Радовецький НВК

 
Головна » Навчальний процес » Кейс уроків » Інформатика » Програма


Забули пароль? Реєстрація



Програма

 

 

Програми по предмету Інформатика 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 класі.

Сходинки до інформатики

 

2-4 класи

загальноосвітніх навчальних закладів

Пояснювальна записка

Мета і завдання навчального курсу

Галузь «Технології» в інтеграції з іншими освітніми галузями є базовою для успішного оволодіння молоді практичними навичками користування сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями для розв‘язування життєвих та навчальних завдань.

Формування ІКТ-комптентності учнів – один із пріоритетних напрямів розвитку сучасної загальної освіти.

Програма «Сходинки до інформатики» для 2–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті».

Курс «Сходинки до інформатики» є підготовчим курсом, що передує більш широкому і глибокому вивченню базового курсу інформатики в середній школі, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань науки інформатики та інформаційних технологій в елементарній формі,  та носить світоглядний характер.  

Метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку:

  • початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;
  • початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.;
  • алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
  • початкових уявлень та навичок роботи  з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.

Цей курс розглядається як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню учнів у молодшій школі  і в наступних класах, формуванню як предметних так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології  розглядаються в курсів  як об’єкт, так і як засіб навчання.

Ключова та предметна ІКТ-компетентності навчального курсу

Вивчення курсу «Сходинки до інформатики» сприяє формуванню і розвитку у молодших школярів ключових компетентностей, серед яких можна виділити ІКТ-компетентність, та «уміння вчитися», як здатність до самоорганізації в навчальній діяльності. 

ІКТ-компетентність, як ключова, передбачає впевнене та критичне використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування.

ІКТ-компетентність  для даного курсу є одночасно і  предметною. 

У контексті початкового навчання предметна ІКТ-компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, відбирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння, навички, способи діяльності щодо  використання ІКТ.

Предметна ІКТ–компетентність учнів виявляється у таких ознаках:

  • здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для  розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням;
  • готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та  алгоритмів  виконання завдань;
  • здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань;
  • вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

Діяльнісний вимір предметної ІКТ-компетентності пов'язаний з такими  вміннями учнів молодшого шкільного віку:

Технологічні: вмикає та вимикає комп’ютер; вибирає об’єкти та переміщує їх з використанням маніпулятора мишки; виконує операції над об’єктами, зокрема, над вікнами, файлами, папками; запускає програму на виконання та завершує роботу з нею; використовує клавіатуру для введення символів, слів, речень, текстів; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора; працює з графічними об’єктами у середовищі графічного редактора, створює елементарні малюнки та змінює значення властивостей створених малюнків; працює з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів; створює прості презентації на 3-5 слайдів на підтримку власної проектної діяльності.

Телекомунікаційні: одержує, створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою; зберігає результати пошуку.

Алгоритмічні: складає алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо); аналізує текст задачі; складає, записує і виконує найпростіші алгоритми для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції. 

У результаті засвоєння предметного змісту навчального курсу «Сходинки до інформатики»  учні мають виявляти такі показники вміння вчитися:

  • розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення;
  • відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих);
  • генерувати  різні способи розв’язування задачі, проблеми;
  • актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її;
  • аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками;
  • співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

Структура навчальної програми

Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану).

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями: комп’ютер та його складові, інформація та інформаційні процеси, використання інформаційних технологій, алгоритми і виконавці, комунікаційні технології.

Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст понять поступово розширюється і доповнюється. Концентричність передбачає повернення до подання та опрацювання інформаційних даних (текстових, графічних, числових) за допомогою різних програмних середовищ. Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення базового курсу "Інформатика" з простими редакторами тексту, графіки, презентацій. Поняття інформаційних процесів та їх використання у навчальному процесі розширюється і доповнюється в кожному класі. Таким чином забезпечується поступове нарощування складності матеріалу, його актуалізація, повторення, закріплення, що сприяє формуванню ключових та предметних компетентностей і способів діяльності на вищому рівні узагальнення.

У програмі конкретизовано зміст навчального матеріалу за кожним класом і подано відповідні вимоги до навчальних досягнень учнів.

Програмою встановлена послідовність тем курсу, яка дозволяє при вивченні кожного з розділів використовувати знання і вміння, набуті при вивченні попередніх розділів. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності.

Програмою передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для виконання додаткових навчальних проектів, проведення інтелектуальних конкурсів та творчих змагань в кінці кожного семестру або навчального року.

Наприкінці кожного навчального року, а також на початку 3 і 4 класу передбачені години для повторення і систематизації набутих знань.

Характеристика змісту навчання

Завданням змістової лінії «Комп’ютер та його складові» є початкове ознайомлення учнів із складовими частинами комп’ютера, їхнім призначенням, а також застосуванням комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного суспільства. Спочатку (2-й клас) пропонується продемонструвати учням основні складові комп’ютера, такі як системний блок, клавіатура і миша, монітор і принтер, повідомити про їх призначення, виробити навички використання миші і клавіатури за допомогою програм-тренажерів та розвиваючих програм. На другому етапі (3-й клас) передбачається оглядове ознайомлення учнів з пам’яттю і процесором, як пристроями, що забезпечують зберігання і опрацювання даних, тобто реалізацію інформаційних процесів з використанням комп’ютера. На наступних етапах, працюючи з різними програмами, учні закріплюють знання про складові комп’ютера та розширюють уявлення про галузі його застосування для опрацювання інформаційних даних.  У 2-у класі важливо навчити дітей правильно та швидко вводити літери, цифри і розділові знаки з клавіатури, а на кінець  курсу учні мають досягти певної швидкості у клавіатурному введенні даних. Для цього необхідно передбачити систематичну роботу учнів з  клавіатурним тренажером, розвиваючими та навчальними програмами при організації практичної складової уроку.

Завданням змістової лінії «Інформація та інформаційні процеси» є ознайомлення учнів з поняттями повідомлення, інформація, дані. Поняття повідомлення, інформація та дані учні мають розуміти на інтуїтивному рівні, вміти наводити приклади повідомлень, розуміти, що повідомлення передають інформацію - відомості про предмети, живі істоти і явища оточуючого світу. При ознайомленні учнів з інформаційними процесами спочатку пропонується розглянути ті, що зустрічаються у життєдіяльності людини, і лише потім – інформаційні процеси, що реалізуються з використанням комп’ютера. Розуміння інформаційних процесів має відбуватися також на інтуїтивному рівні, не доцільно вимагати від учнів точних означень всіх теоретичних понять, які розглядаються при вивченні змісту цієї лінії. Учні мають ознайомитися з ними на рівні розуміння, яке може полягати у наведенні ними відповідних прикладів з свого життя та навколишнього світу. Важливо, щоб учні мали уявлення про те, що людина постійно зустрічається у житті з кожним із зазначених інформаційних процесів і може при цьому використовувати комп’ютер  чи інші пристрої для роботи з повідомленнями та даними. Змістова лінія  допомагатиме формуванню цілісної наукової картини світу, підкреслюючи на доступних учням прикладах, роль інформаційних процесів у суспільстві, біологічних та технічних системах.

У рамках цієї змістової лінії розглядаються поняття об’єкта, властивостей об’єктів і значень цих властивостей. Учні мають наводити із власного життя приклади різних об’єктів, їхніх властивостей і значень цих властивостей,  впорядковувати та групувати об’єкти на основі значень властивостей, мати уявлення про вплив значень властивостей об’єктів на подальше їх використання та опрацювання. Учні повинні розуміти, що будь-яка операція над об’єктом полягає в зміненні значення однієї з його властивостей або значень групи його властивостей. При цьому доцільно знайомити учнів як з конкретними об’єктами та їх образами, так із відповідними абстрактними поняттями. Учні мають розглядати складні об’єкти як набір більш простих, кожен з яких виконує свою роль для функціонування об’єкта в цілому, розглядати вплив змін в одній із складових на цілу систему. Вчаться будувати складні об’єкти із запропонованих частин, в тому числі самостійно доповнюючи з відсутніх компонентів.

Об’єктний підхід має пронизувати  навчання теоретичного та практичного матеріалу всіх змістових ліній курсу.

Завданням змістової лінії «Використання інформаційних технологій» є початкове ознайомлення учнів з графічним редактором, редактором комп’ютерних презентацій, текстовим редактором та формування навичок створювати та редагувати різноманітні об’єкти, здійснювати над ними типові операції по зміні значень властивостей. Передбачається, що учні матимуть змогу працювати в спеціально створених для навчання дітей молодшого шкільного віку графічних та текстових редакторах, які не вимагатимуть від них ознайомлення із складним багатофункціональним інтерфейсом. У ході реалізації цієї змістової лінії учні мають навчитися створювати і редагувати найпростіші графічні зображення, невеликі комп’ютерні презентації (3-5 слайдів), зокрема фотоальбоми, невеликі текстові документи (до 10 рядків) з прозовим і віршованим текстом, із вставленими графічними зображеннями, вміти виділяти фрагменти тексту, виконувати елементарні дії з редагування і форматування виділених фрагментів. Опанування першими навичками роботи із текстовими фрагментами, редагування і форматування тексту учні передбачається в середовищі графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій, а не в звичному текстовому редакторі, оскільки робота з зображеннями та презентаціями є більш цікавою для учнів цієї вікової групи, ніж робота із звичайними текстами. Сформовані елементарні навички створення презентацій дозволить вже на перших кроках опанування вмістом курсу створювати презентації до навчальних проектів, подавати результати своєї навчальної діяльності з інших навчальних предметів.

Завданням змістової лінії «Комунікаційні технології» є початкове ознайомлення учнів з поняттям комп’ютерної мережі (локальної і глобальної) та можливими напрямами їх використання в житті людини. Основну увагу при реалізації цієї змістової лінії приділено набуттю учнями початкових практичних навичок використання глобальної мережі Інтернет для пошуку необхідних текстових даних і зображень, їх перегляду і збереження, виконання інтерактивних завдань он-лайн в підтримку навчальних предметів, електронного листування при дотриманні вимог безпечної роботи дітей в Інтернеті. З пошуком даних в Інтернеті пропонується знайомити учнів на прикладі пошуку  графічних зображень та наступного їх збереження з метою подальшого їх опрацювання за допомогою графічного редактора та редактора комп’ютерних презентацій. Пошук текстових повідомлень доцільно використовувати для ознайомлення з їх вмістом, а також для  копіювання фрагментів тексту у презентації та текстові документи. Важливо щоб учні зрозуміли на інтуїтивному рівні головні особливості роботи з інформаційними джерелами та почали використовувати відповідні навички та знання при вивченні інших навчальних предметів. І навпаки, необхідно підбирати зміст прикладів та вправ, що використовуватимуться на уроках курсу «Сходинки до інформатики», який відображатиме зміст навчання учнів з математики, мов та інших навчальних предметів. Важливим є задоволення пізнавальних інтересів учнів, підтримка їх творчої ініціативи та прагнення до освоєння нових комунікаційних технологій, що створюватиме відчуття доступності в постійному оновленні своїх компетентностей.

Для формування міжпредметних компетенцій, особливо з курсом математики, у рамках пропедевтичного курсу програмою передбачено вивчення питань, пов’язаних з алгоритмами та їхніми виконавцями. У результаті ознайомлення з ними учні повинні розуміти на інтуїтивному рівні (а не на рівні строгих означень) поняття виконавця, його середовища, команди, системи команд виконавця, алгоритму, отримати перші уявлення про основні алгоритмічні структури, зокрема, слідування, розгалуження та повторення, навчитися виконувати готові алгоритми, а також складати прості алгоритми для виконавців, які працюють у певному зрозумілому для відповідної вікової категорії комп’ютерному середовищі, використовуючи просту систему їхніх команд. Головною метою алгоритмічної лінії є вміння розв’язувати значущі для учнів задачі з їх повсякденного життя, застосовуючи алгоритмічний підхід: уміння планувати послідовність дій для досягнення цілей,  передбачати можливі наслідки; розв’язувати задачі, для яких відповіддю є не число або твердження, а опис послідовності дій, створення моделі, схеми, графіка тощо.

У програмі передбачено окремі години для роботи з програмами на підтримку вивчення навчальних предметів школи І ступеня. Крім того, доцільно використовувати на уроках різноманітні програми для розвитку логічного та критичного мислення, пам’яті, просторової та творчої уяви учнів. Вчителі, враховуючи особливості навчання та реалізацію міжпредметних зв’язків, навчальні потреби та особливості учнів, можуть розподілити години на вивчення теми 2-го класу «Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів» протягом навчального року.

Однією з важливих складових програми є інтегративні навчальні проекти, при виконанні яких відбувається закріплення, поглиблення та активне засвоєння матеріалів курсу. Передбачено, що учні мають здійснювати вибір із запропонованих життєвих ситуацій (тем), придумувати свою тематику життєвих ситуацій; планувати та коригувати план дослідження; виявляти готовність відкрито висловлювати та відстоювати свої думки; вчитись слухати та чути партнера, з повагою визнавати право кожного на власну точку зору; навчитись презентувати результат індивідуального чи колективного дослідження.

Програмою передбачено створення учнями індивідуальних або групових проектів у 3-ому і 4-ому класах. У ході створення цих проектів учні повинні ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті в процесі вивчення цього курсу. При вивченні теми «Створення проектів» можна виконати з учнями:

  •  кілька комплексних проектів наприкінці навчального року;
  • один комплексний проект наприкінці навчального рок (не менше 3 годин), а решту годин розподілити  на виконання міні-проектів протягом навчального року.

Характеристика умов навчання

Успішне впровадження навчального курсу «Сходинки до інформатики» залежить від обов’язкової саме для нього складової – стандарту можливостей для навчання, в якому зазначаються обов’язкові умови та ресурси, що потрібні для реалізації державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів молодшого шкільного віку.

При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням комп’ютерів. Тому на кожному уроці класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп‘ютером, але не менше 8 учнів у підгрупі.

Згідно санітарно-гігієнічних норм час роботи учнів за комп’ютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв. Весь інший час уроку учні працюють без комп’ютера, знайомляться із загальними теоретичними положеннями курсу «Сходинки до інформатики», повторюють і закріплюють вивчений матеріал, виконують вправи на розвиток уваги, алгоритмічного, логічного та критичного мислення, творчих здібностей тощо.

Для практичної роботи учнів за комп‘ютером можна використовувати програми з наявного у школі навчального програмного забезпечення та середовища, які адаптовані для навчання дітей молодшого шкільного віку. Перелік необхідних програмних засобів:

  • операційна система;
  • програми на розвиток логічного та критичного мислення;
  • розвиваючі програми;
  • комп‘ютерні програми на підтримку вивчення  української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо;
  • клавіатурний тренажер;
  • тренажер миші;
  • графічний редактор;
  • текстовий процесор;
  • редактор презентацій;
  • середовище виконання алгоритмів.

Види діяльності, які слід реалізовувати в процесі вивчення курсу – ігрова, навчально-ігрова, практичне експериментування, конструювання, художня діяльність, дослідження, співпраця в парі, групова взаємодія.

З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.

 Пропонується проводити оцінювання на базі портфоліо учня: портфоліо розвитку та демонстраційне портфоліо.

 

 

 

 

Зміст навчального матеріалу й державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

 

2  клас

35 год. (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

 

 Комп’ютери та їх застосування.  (3 год.)

Сучасні комп’ютери та їх застосування. Правила поведінки і безпеки життєдіяльності (БЖ) в комп'ютерному класі.

 

Учень (учениця):

 

має уявлення про сфери застосування сучасних комп’ютерів;

розуміє призначення комп'ютера;

наводить приклади використання сучасних комп’ютерів в різних сферах діяльності  людини;

називає пристрої, що використовуються для обчислення, опрацювання текстів, зображень, передавання повідомлень;

знає правила поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером;

дотримується правил поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером

Основні складові  комп’ютера. Початкові навички роботи з комп’ютером. (9 год.)

Складові комп’ютера (системний блок, пристрої введення (миша, клавіатура), пристрої виведення (монітор, принтер)).

Підготовка комп’ютера до роботи. Коректне завершення роботи з комп’ютером. Поняття про програму. Робочий стіл. Запуск програми на виконання з Робочого стола. Вікно програми. Завершення роботи з програмою.

 

Миша.

Наведення вказівника, вибір об’єктів, переміщення об’єктів, подвійне клацання.

Робота з програмами на розвиток логічного мислення та відпрацювання навичок роботи з мишею.

 

Клавіатура.

Клавіатура комп’ютера. Призначення основних клавіш.

 

називає складові комп’ютера (системний блок, монітор, клавіатура та миша, принтер);

розуміє призначення основних складових комп‘ютера;

має уявлення про програму, Робочий стіл, значки;

знає порядок вмикання та вимикання комп’ютера;

уміє вмикати комп’ютер;

уміє коректно завершувати роботу з комп’ютером;

уміє вказувати вказівником на об’єкти, які знаходяться на Робочому столі або у вікні виконання програми;

володіє навичками вибирати об’єкти одинарним клацанням лівої кнопки миші;

володіє навичками перетягувати об’єктів за допомогою миші;

володіє навичками подвійного клацання лівої кнопки миші;

використовує значки  на Робочому столі для запуску програм;

уміє коректно завершувати роботу з програмою;

розрізняє різні групи клавіш клавіатури комп’ютера та їх призначення ;

уміє використовувати клавіатуру для введення окремих символів  та слів кирилицею та латиницею  у середовищі клавіатурного тренажера.

Поняття про повідомлення, інформацію  та інформаційні процеси. (5 год.) 

 

Поняття про повідомлення. Сприйняття людиною повідомлень. Інформація. Інформаційні процеси: отримання,  зберігання, опрацювання  і передавання повідомлень.

Різні пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями.

Короткі історичні відомості (від абака до нетбука).

 

Робота з розвиваючими програмами.

має уявлення про повідомлення  та інформацію;

має уявлення про використання повідомлень людиною;

розуміє за допомогою яких органів чуттів людина сприймає повідомлення;

має уявлення про призначення різних пристроїв, що використовуються людиною  для роботи з повідомленнями  (телефон,  диктофон, факс, плеєр, калькулятор, фотокамера, ігрові приставки, GPS та ін.);

орієнтується, які пристрої призначені для реалізації яких інформаційних процесів

орієнтується як можна працювати з повідомленнями;

називає інформаційні процеси (отримання,  зберігання, опрацювання  і передавання повідомлень);

наводить приклади інформаційних процесів зі своєї навчальної діяльності і в оточуючому світі;

розрізняє  інформаційні процеси (отримання,  зберігання, опрацювання  і передавання повідомлень).

Алгоритми і виконавці. (4 год. )

Спонукальні речення. Ознайомлення з поняттям команди. Команди і виконавці. Ознайомлення з поняттям алгоритму. Виконавці алгоритмів. Алгоритми в нашому житті.

розуміє сутність понять «команда», «алгоритм»,

розрізняє команди від речень, що не є командами;

наводить приклади алгоритмів із навколишнього життя;

уміє виконати алгоритм, складений для нього як для виконавця.

Об’єкти.  Графічний редактор.(8 год. )

Об’єкти. Властивості об’єктів, значення властивостей.

 Графічний редактор. Створення об’єктів в середовищі графічного редактора, змінення значень їх властивостей. Комбінування об’єктів, створення зображень. Додавання тексту.

Збереження зображень. Відкриття збережених зображень у редакторі.

має уявлення про об’єкти та їх властивості, значення властивостей;

наводить приклади об‘єктів, властивостей об’єктів, значень властивостей об’єктів;

розуміє призначення графічного редактора;

уміє запускати графічний редактор на виконання;

розуміє призначення інструментів середовища графічного редактора;

має уявлення про  можливості використання  палітри кольорів у середовищі графічного редактора;

уміє використовувати палітри кольорів  у середовищі графічного редактора;

уміє створювати прості графічні об’єкти та їх комбінації; уміє змінювати значення властивостей об‘єктів в середовищі графічного редактора;

застосовує  інструменти середовища графічного редактора для створення зображень за власним задумом;

уміє додавати текст до створених зображень;

поєднує текстові та графічні об’єкти в середовищі графічного редактора ;

уміє зберігати зображення на Робочому столі або в папці, встановленій за замовчуванням;

уміє відкривати в середовищі графічного редактора збережені зображення.

Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів. (4 год. )

Робота з комп‘ютерними програмами на підтримку вивчення  української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо.

розуміє правила роботи з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів;

застосовує правила роботи з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів;

уміє працювати з комп‘ютерними програмами підтримки вивчення навчальних предметів.

Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (2 год. )

  

 

 

3 клас

35 год. (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2-й клас. (2 год. )

  

 

 

Інформаційні процеси і комп’ютер. (4 год. )

Способи  подання повідомлень (текстовий, графічний, звуковий, відео, умовні жести та сигнали, комбіновані). Носії повідомлень. Дані. Опрацювання та зберігання даних  за допомогою комп’ютера. Поняття про символи та їх кодування . Кодування та декодування повідомлень.

 

Робота з програмами на опрацювання даних та повідомлень.

Учень (учениця):

 

називає способи  подання повідомлень;

наводить приклади повідомлень, поданих різними способами;

розрізняє способи  подання повідомлень;

має уявлення про носії повідомлень, дані;

орієнтується в  засобах зберігання та опрацювання повідомлень;

має уявлення про символ;

описує способи кодування і декодування символів і повідомлень на різних прикладах;

наводить приклади кодування і декодування символів і повідомлень.

Файли та папки. Вікна та операції  над вікнами. (4 год. )

Поняття файлу та папки. Вкладенні папки. Перегляд вмісту папок.

Основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область). Операції над вікнами. Поняття меню. Контекстне меню. Різні способи запуску програм на виконання.

 

Робота з розвиваючими програмами.

 

має уявлення про файли і папки, їх призначення;

наводить приклади імен папок, файлів;

уміє відкривати потрібну папку, переглядати її вміст та закривати;

називає основні об’єкти вікна (рядок заголовка, кнопки керування, робоча область);

розуміє призначення основних об‘єктів вікна;

пояснює призначення кнопок керування вікном;

називає основні операції, які можна виконувати над вікнами;

уміє змінювати розміри вікон;

уміє змінювати положення вікон на екрані;

уміє згортати і розгортати вікна;

розуміє  призначення меню, контекстного меню;

має уявлення про різні способи запуску програм на виконання.

Пошук даних в Інтернеті. (6 год. )

Поняття про комп’ютерну мережу. Поняття про Інтернет. Знайомство з програмою- браузером. Поняття веб-сторінки, її адреси. Гіперпосилання.

Правила пошуку даних в Інтернеті. Збереження даних, знайдених в Інтернеті. Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті.

 

має уявлення про комп’ютерні мережі, веб-сторінки, адресу веб-сторінки, гіперпосилання,

пояснює призначення браузера;

уміє розпочинати і завершувати роботу з браузером;

пояснює процес пошуку даних в мережі Інтернет;

використовує гіперпосилання для навігації веб-сторінками ;

має уявлення про ключові слова;

уміє  за допомогою вчителя визначати тему, основну думку тексту,  ставити запитання за змістом тексту для виділення ключових слів;

уміє виконувати нескладний пошук  текстів та зображень в Інтернеті за вказаною темою;

уміє зберігати результати пошуку потрібних зображень;

дотримується  авторських прав при використанні зображень, знайдених  в Інтернеті;

знає правила безпечної роботи в Інтернеті;

дотримується  правил безпечної роботи в Інтернеті.

Робота з  презентаціями. (7 год. )

Презентація та слайди.

Середовище редактора презентацій. Відкриття презентації та її запуск на перегляд. Текстові та графічні об’єкти слайдів. Переміщення об’єктів на слайді. Створення та редагування текстових об’єктів. Вставляння  зображень та тексту. Форматування текстових і графічних об’єктів слайду.  Збереження презентацій.

Створення простих презентацій.

має уявлення про комп’ютерну презентацію та її складові, фотоальбом;

наводить приклади використання презентацій в процесі навчання;

має уявлення про середовище редактора презентацій;

описує процес створення презентацій;

розрізняє текстові та графічні  об’єкти слайда презентації;

уміє  виділяти слайди;

уміє виділяти об’єкти слайда та виконувати над ними прості операції: відкривати  контекстне меню, переміщувати, змінювати значення властивостей, видаляти;

уміє вводити текст, вставляти зображення та текст до слайду презентації;

має уявлення про редагування тексту слайду;

має уявлення про форматування тексту на слайді - зміна розміру літер, їх кольору та виду накреслення,  вирівнювання по горизонталі; має уявлення про форматування  зображень на слайді;

уміє відкривати файл, що містить презентацією;

уміє здійснювати перегляд презентації, сортування слайдів та її збереження;

уміє створювати прості презентації (3-5 слайдів), зокрема фотоальбом;

уміє демонструвати презентацію з усним коментарем перед слухачами.

Алгоритми і виконавці. (5 год. )

Алгоритми і виконавці. Середовище виконання алгоритмів. Складання алгоритмів для виконавців.. Словесне подання алгоритмів.

 

наводить приклади виконавців алгоритмів та систем команд виконавців алгоритмів;

складає алгоритми дій з повсякденного життя та з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо);

пояснює випадки, коли виконавець не може виконати команду;

знає виконавців алгоритму та систему команд виконавців у визначеному середовищі;

записує алгоритм у вигляді послідовності команд   виконавця;

виконує алгоритми у визначеному середовищі;

має уявлення про словесне подання алгоритму.

Створення проектів (4 год. )

 

Поняття навчального проекту. Етапи виконання навчального проекту.

має уявлення про проект:

має уявлення про порядок роботи над проектом;

реалізує проект зі вказаної теми;

записує план своєї роботи над проектом;

використовує Інтернет для пошуку текстів і графічних зображень з теми проекту;

використовує графічний редактор для підготовки матеріалів з теми проекту;

використовує редактор презентацій для оформлення матеріалів з теми проекту.

Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (3 год. )

  

 

4 клас

35 год.  (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 3-й клас (2 год. )

  

 

 

Операції над папками і файлами. (3 год.)

 

Створення і видалення папок, видалення файлів. Копіювання файлів та папок.

Учень (учениця)

 

 

створює папки, використовуючи контекстне меню;

видаляє папки і файли , використовуючи контекстне меню;

копіює файли і папки, використовуючи контекстне меню.

Опрацювання тексту  на комп’ютері. (7 год.)

Тексти  і текстовий редактор. Середовище текстового редактора. Відкриття та створення   текстового документа. Редагування тексту. Правила введення тексту.  Форматування тексту.

Копіювання і переміщення фрагментів тексту.

Вставлення зображень у текстовий документ. Збереження текстового документа.

 

розуміє призначення текстового редактора;

має уявлення про середовище текстового редактора;

уміє розпочинати і завершувати роботу з текстовим редактором;

уміє відкривати в середовищі редактора текстовий документ, що зберігається на носії;

розуміє поняття абзацу тексту;

уміє переключати мовні режими роботи клавіатури;

уміє вводити кілька абзаців тексту  з дотриманням правил орфографії і пунктуації;

уміє виділяти фрагменти тексту (слово, рядок, абзац);

уміє переміщувати текстовий курсор по тексту з використанням  мишки та клавіатури;

уміє редагувати та форматувати текст: символи (розмір, колір, накреслення), абзаци (вирівнювання, відступ І-го рядка, відступи ліворуч та праворуч);

уміє вставляти до текстового документа графічні зображення;

створює в середовищі текстового редактора текстовий документ;

розрізняє операції копіювання і переміщення фрагментів тексту;

називає різні способи копіювання і вставлення фрагментів тексту;

застосовує різні способи копіювання і переміщення фрагментів тексту;

уміє зберігати текстовий документ на носії.

Електронне  листування. (5 год.)

Електронна скринька та електронне листування. Електронна адреса поштової скриньки. Правила і етикет електронного листування. Безпечна робота в Інтернеті при електронному листуванні.

має уявлення про електронну скриньку та її адресу;

уміє відкривати власну поштову скриньку, створену вчителем;

уміє створювати і надсилати електронні листи; уміє вкладати файли до електронного листа;

уміє відкривати одержані електронні листи;

знає правила і етикет електронного листування;

знає правила безпечної роботи в Інтернеті при електронному листуванні

дотримується правила і етикету електронного листування;

дотримується правила безпечної роботи в Інтернеті при електронному листуванні.

Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням. (8 год.)

Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання. Логічне слідування «Якщо – то – інакше».  Аналіз тексту задачі. Алгоритми з розгалуженням. Створення та виконання алгоритмів з розгалуженням для виконавців у визначеному середовищі. Алгоритми з повторенням. Створення та виконання алгоритмів з повторенням у визначеному середовищі. 

 

розрізняє правильні (істинні) та неправильні (хибні) висловлювання;

наводить приклади істинних та хибних висловлювань;

формулює висловлювання з логічним слідуванням;

виконує змістовий аналіз формулювання задачі,

моделює умову задачі за допомогою  схем,

прогнозує очікуваний результат;

аналізує задачу та пропонує або розробляє спосіб її розв’язування;

уміє находити варіанти розв’язування задачі, проблеми;

розрізняє алгоритмічні структури (слідування, розгалуження, повторення);

уміє створювати та виконувати алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі;

уміє створювати та виконувати алгоритми з повторенням  у визначеному середовищі.

Створення проектів  (6 год.)

має уявлення про порядок роботи над проектом;

реалізує проект із вказаної теми;

записує план своєї роботи над проектом;

використовує Інтернет для пошуку даних з теми проекту;

використовує текстовий і графічний редактор для оформлення матеріалів з теми проекту; і редактор презентацій;

використовує редактор презентацій;

використовує електронну пошту для відправлення вчителю результатів своєї роботи.

Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. (3 год.)

 

 

 

Програму  підготували:

 

Морзе Н. В., керівник творчого колективу; член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, директор Українського навчально-наукового інституту інформаційного і телекомунікаційного забезпечення агропромислової та природоохоронної галузей економіки Національного університету біоресурсів і природокористування України;

Ломаковська Г. В., директор Ліцею інформаційних технологій №79 м. Києва; учитель-методист,  Заслужений працівник освіти України

Проценко Г. О.,  учитель інформатики Печерської гімназії №75 м. Києва; учитель-методист;

Коршунова О. В., учитель інформатики Зміївського ліцею № 1 Харківської області, учитель-методист;

Ривкінд Й. Я., учитель інформатики, завідувач кафедри математики та інформатики ліцею № 38 імені В.М.Молчанова м. Києва; учитель-методист, Заслужений вчитель України;

Рівкінд Ф. М., учитель початкових класів, завідувач кафедрирозвиваючого навчання ліцею № 38 імені В.М.Молчанова м. Києва; учитель-методист

 

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

 

 

 

Ломаковська Г. В.,
Ривкінд Й. Я.,
Колесников С. Я.

 

 

Інформатика

5-7 класи

Програма курсу інформатики

для загальноосвітніх навчальних закладів

 

Київ
Видавництво «Світич»
2010
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

(Лист № 1/11-9062 від 29.09.2010 р.)

 

Автори:                                  Ломаковська Г. В., учитель-методист інформатики ліцею інформаційних технологій № 79 м. Києва;

Ривкінд Й .Я., учитель-методист інформатики ліцею № 38 м. Києва;

Колесников С. Я., учитель-методист інформатики ліцею інформаційних технологій № 79 м. Києва.

 

Рецензенти:              Волинський В. П., завідувач лабораторії шкільного
                                               обладнання Інституту педагогіки АПН України,
                                               кандидат педагогічних наук, доцент

                                               Фокіна Т. М., учитель-методист інформатики                                                                СЗОШ № 90 м. Києва

 

 

Сходинки до інформатики. Програма курсу інформатики для 5-7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Г. В. Ломаковська, Й. Я. Ривкінд, С. Я. Колесников. — К.: Світич, 2010. — 16 с.

Курс «Інформатика» ознайомлює учнів з базовими поняттями інформатики, основами алгоритмізації, дає навички практичної роботи з операційною системою Windows, прикладними програмами, текстовими та графічними редакторами, підтримує вивчення основних предметів (української мови, математики, образотворчого мистецтва). Вивчення основ алгоритмізації відбувається з використанням виконавців. Курс є логічним продовженням пропедевтичного курсу «Сходинки до інформатики».

Курс розрахований на одну годину на тиждень.

 

© Ломаковська Г. В., 2002

© Ривкінд Й .Я., 2002

© Колесников С. Я., 2002

© Видавництво «Світич», 2010

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

Курс «Інформатика» є логічним продовженням курсу «Сходинки до інформатики» для учнів 2-4 класів.

Вивчаючи цей курс учні продовжують оволодівати основними навичками роботи з комп’ютером, ознайомлюватися з його можливостями, навчаються створювати складні текстові документи, растрові та векторні малюнки, використовувати різні прикладні програми, зокрема для роботи з архівами, закріплюють знання основних алгоритмічних структур, навчаються складати алгоритми для виконавців з різними системами команд, розвивають логічне мислення та творчі здібності.

Передбачена можливість вивчення цього курсу учнями, які не вивчали курс «Сходинки до інформатики». Це стає можливим завдяки включенню до програмного матеріалу 5 класу ряду основних питань з кожної теми на повторення і закріплення матеріалу, що вивчався у 2-4 класах.

У програмі цього курсу передбачено такі напрями навчальної та розвивальної діяльності учнів.

Перший напрям — прикладний. Учні здобувають навички роботи з об’єктами операційної системи та її налаштування, підготовки та редагування текстових документів, створення малюнків у графічному редакторі, одержують навички використання прикладних програм для роботи з архівами та захисту комп’ютера від вірусів.

Другий напрям — алгоритмічний. Учні закріплюють поняття виконавця, його системи команд, алгоритму, вчаться розрізняти основні алгоритмічні структури та застосовувати їх у відповідних ситуаціях, ознайомлюються з поняттям процедури, їхніми видами та принципами їх використання в алгоритмах, навчаються складати i записувати алгоритми для виконавців, у тому числі з використанням процедур, Вони також знайомляться з командою розгалуження та командою присвоювання. У результаті учні повинні вміти складати i записувати нескладні алгоритми для виконавця, у тому числі з використанням процедур, а також тестувати їх для різних вхідних даних. Усе це спрямовано на розвиток логічного мислення учнів, умінь аналізувати, розкладати задачу на пiдзадачi та складати алгоритм її розв’язання з окремих частин.

Третій напрям — розвивальний. Учні розвивають творчі здібності та логічне мислення, виконуючи різноманітні творчі завдання, як у процесі роботи з навчально-розвивальними програмами, так i на теоретичній частині уроку.

 

Для забезпечення вивчення курсу необхідні такі програмні засоби.

  • Операційна система Microsoft Windows;
  • Електронний засіб навчального призначення «Сходинки до інформатики Плюс: комплекс навчально-розвивальних та ігрових програм»;
  • Текстовий редактор Microsoft Word;
  • Графічний редактор Corel Draw;
  • Антивірусне програмне забезпечення та програмне забезпечення для роботи з архівами.

 

5 клас

32 години (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

І. Операційна система Windows. Вікна. Файлова система.  Операції з папками і файлами (9 год.)

Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Включення комп’ютера. Робочий стіл, значки (піктограми). Меню Пуск. Запуск програм. Закінчення сеанса роботи (повторення). Операційна система Windows. Вікна, їх елементи. Основні операції з вікнами.

Файли. Вікно Мій комп’ютер. Диски, види дисків, імена дисків. Папки, ім’я папки. Дерево папок. Ім’я файла. Навігація по дисках і папках. Режими перегляду і впорядкування значків.

Створення і видалення папок, зміна імені папки. Скасування останньої операції. Копіювання і переміщення файлів і папок. Зміна імені файла або папки.

Налагодження екрана.

Учень:

описує

  • дерево папок;
  • режими перегляду і впорядкування значків;

називає

  • об’єкти Робочого стола і меню Пуск;

пояснює

  • призначення операційної системи;

знає

  • правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютерам;
  • елементи вікна та їх призначення;
  • основні операції над папками і файлами;

вміє

  • виконувати правила техніки безпеки і поведінки при роботі за комп’ютером;
  • вмикати комп’ютер, підключатися до локальної мережі, закінчувати сеанс роботи, вимикати комп’ютер;
  • запускати програму за допомогою значка на Робочому столі і з меню Пуск;
  • виконувати операції з вікнами: згортання, закриття, зміна розмірів і розташування, переключення між вікнами;
  • переглядати вміст дисків і папок за допомогою Мій комп’ютер;
  • змінювати режими перегляду і впорядкування значків;
  • виконувати основні операції з папками: створення, знищення, перейменування за допомогою команд меню або кнопок на панелях інструментів;
  • виконувати основні операції з файлами: копіювання і переміщення за допомогою команд меню або кнопок на панелях інструментів;
  • змінювати фоновий малюнок і заставку екрана;
  • скасовувати останню операцію.

ІІ. Графічний редактор Paint (4 год.)

Інструменти і палітра (повторення). Робота з фрагментами малюнка. Перетворення малюнка.

Симетричні фігури.

Учень:

описує

  • алгоритми копіювання і перенесення фрагментів малюнка;
  • алгоритм побудови малюнка, симетричного відносно прямої;

пояснює

  • поняття фігур, симетричних відносно прямої;
  • поняття осі симетрії фігури;

знає

  • призначення інструментів графічного редактора;

вміє

  • використовувати інструменти і палітру для створення нескладних малюнків;
  • виділяти, копіювати, переносити частину малюнка;
  • повертати, розтягувати/стискати малюнок;
  • змінювати кольори палітри;
  • будувати малюнки, симетричні відносно прямої.

ІІІ. Алгоритми і виконавці. Виконавець Черепашка (8 год.)

Алгоритми і виконавці. Лінійні алгоритми, алгоритми з розгалуженням і з циклом. Виконавець Черепашка, його система команд. Робота з виконавцем у безпосередньому режимі з використанням кутів 90° і 180°. Команда Колір. Кути повороту та їх міра. Робота з виконавцем у безпосередньому режимі з використанням довільних кутів. Створення малюнків. Складання і виконання лінійних алгоритмів і алгоритмів з циклами для виконавця Черепашка.

Учень:

описує

  • характерні ознаки основних алгоритмічних структур: слідування, розгалуження, цикл;

називає

  • команди виконавця Черепашка;

пояснює

  • поняття кута повороту, їх міри;

знає

  • систему команд виконавця Черепашка та їх призначення;

вміє

  • складати лінійні алгоритми, алгоритми з розгалуженням і з циклом для різних виконавців;
  • керувати виконавцем Черепашка в безпосередньому режимі
  • складати лінійні алгоритми і алгоритми з циклом для виконавця Черепашка;
  • виконувати на папері алгоритми для виконавця Черепашка.

IV. Текстовий редактор WordPad (5 год.)

Текстовий редактор WordPad. Введення, редагування і форматування тексту (повторення).  Відкриття документа і збереження документа на зовнішньому носії.

Виділення фрагментів тексту і робота з ними.

Створення нового документа.

Учень:

описує

  • можливості текстового редактора WordPad;

називає

  • інструменти для форматування фрагментів тексту та їхнє призначення;

пояснює

  • правила введення і редагування тексту;

знає

  • призначення текстового редактора;
  • види вирівнювання тексту в абзаці;
  • правила створення нового документа;

вміє

  • відкривати документ з диска за допомогою піктограми з вікна папки і за допомогою кнопки на панелі інструментів з вікна редактора;
  • переглядати багатосторінкові документи;
  • виділяти фрагменти тексту: слово, рядок, абзац, декілька рядків, декілька абзаців, довільний поточний текст;
  • форматувати символи виділених фрагментів: змінювати розмір шрифта, його стиль, колір, змінювати шрифт;
  • редагувати текст;
  • скасовувати останню дію;
  • створювати в редакторі невеличкий документ з прозовим текстом;
  • створювати в редакторі невеличкий документ з віршованим текстом;
  • зберігати документ на диску за допомогою кнопки на панелі інструментів.

IV. Робота з розвивальними програмами (3 год.)

Робота з програмами Пентаміно, Розстав знаки, Магічний квадрат.

Учень:

вміє

  • працювати з розвиваючими програмами.

 

 

Поурочне планування, 5 клас

 

  1. Техніка безпеки при роботі з комп’ютером і правила поведінки в комп’ютерному класі. Інформація. Як людина сприймає інформацію. Інформаційні процеси. Основні блоки комп’ютера, їх призначення. Сфери застосування сучасного комп’ютера.  Включення комп’ютера, запуск програми. Закінчення сеанса роботи. Вимкнення комп’ютера. (повторення). ............................................................................................................................. 1 год.
  2. Операційна система Windows. Вікна, їх елементи. Зміна розмірів і розташування вікон. Смуги прокрутки. Переключення між вікнами (повторення)........................................................................................................ 2 год.
  3. Вікно Мій комп’ютер. Диски, види дисків. Локальні і мережеві диски, їх імена. Файли. Ім’я файлу. Папки, ім’я папки. Дерево папок. Навігація по дисках і папках (зміна поточного диска (папки), кнопки “Вгору”, “Назад”, “Вперед”). Зміна вигляду і порядку виведення значків у папці.. ....................................... 1 год.
  4. Створення і знищення папок, зміна імені папки за допомогою контекстного меню. Скасування останньої операції................................................................ 1 год.
  5. Копіювання і переміщення файлів і папок. Самостійна робота....................... 3 год.
  6. Налагодження екрана......................................................................................... 1 год.
  7. Тематичне оцінювання ...................................................................................... 1 год.
  8. Робота з логічними програмами........................................................................ 1 год.
  9. Графічний редактор Paint. Інструменти і паілтра (повторення)...................... 1 год.
  10. Робота з фрагментами малюнка......................................................................... 1 год.
  11. Перетворення малюнків..................................................................................... 1 год.
  12. Симетричні фігури.............................................................................................. 1 год.
  13. Тематичне оцінювання. ..................................................................................... 1 год.
  14. Алгоритмі і виконавці. Способи запису алгоритму. Лінійні алгоритми і алгоритми з розгалуженням (повторення)........................................................ 2 год.
  15. Виконавець Черепашка, його система команд.. Робота з виконавцем у безпосередньому режимі з використанням кутів 90° і 180°. Команда Колір.. 1 год.
  16. Кути повороту.................................................................................................... 1 год.
  17. Складання і виконання лінійних алгоритмів для виконавця Черепашка........ 1 год.
  18. Алгоритми з циклами. Складання і виконання алгоритмів з циклами для виконавця Черепашка. Самостійна робота...................................................... 3 год.
  19. Тематичне оцінювання....................................................................................... 1 год.
  20. Текстовий редактор WordPad. Ведення, редагування і форматування тексту. (повторення)........................................................................................................ 2 год.
  21. Робота з фрагментами тексту. Самостійна робота........................................... 1 год.
  22. Створення нового документа. Створення документа з малюнками................ 2 год.
  23. Тематичне оцінювання....................................................................................... 1 год.
  24. Робота з розвивальними програмами................................................................ 3 год.
  25. Резервний час. .................................................................................................... 2 год.

6 клас

32 години (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

І. Операційна система Windows. Вікна. Операції над групами об’єктів (9 год.) 

Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Поняття об’єкта, його властивостей. Розподіл об’єктів на групи. Операційна система Windows. Вікна, їх типи та призначення. Об’єкти вікон: прапорець, перемикачі, лічильник, текстове поле. Програма Провідник. Імена файлів та їхні розширення. Зареєстровані розширення імен файлів. Поняття шляху до файлу  та повного імені файлу. Пошук файлів і папок, шаблони імен. Створення ярликів, їх призначення. Об’єкт Кошик та його особливості. Виділення групи об’єктів, її копіювання та переміщення. Налаштування фонового малюнку робочого столу та заставки.

Учень:

називає

  • приклади об’єктів;
  • властивості об’єктів та їх значення;
  • типи вікон;

пояснює

  • як проводиться розподіл об’єктів на групи;
  • як виконати пошук файлів і папок;

знає

  • правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютерам;
  • типи вікон: програмне, діалогове, діалогове із вкладками та інформаційне:
  • елементи діалогового вікна: прапорець, перемикачі, лічильник, поле, повзунок;
  • особливості програми Провідник;
  • правила надання імен файлам та папкам;
  • особливості розширень імен файлів;
  • що є повним іменем файлу;
  • особливості шаблонів імен;
  • основні операції над папками і файлами;
  • особливості об’єкта Кошик.

вміє

  • виконувати правила техніки безпеки і поведінки при роботі за комп’ютером;
  • виконувати операції з об’єктами вікон: встановлювати прапорці, вибирати перемикач, встановлювати значення лічильника та заповнювати  текстові поля;
  • переглядати вміст папок за допомогою програми Провідник;
  • знаходити файли і папки, використовувати шаблони імен; 
  • створювати і видаляти ярлики;
  • визначати властивості об’єктів файл та папка;
  • визначати ім’я файлу, його розширення, шлях до файлу або папки, повне ім’я;
  • використовувати об’єкт Кошик;
  • виділяти групу об’єктів;
  • копіювати та переносити групи об’єктів;
  • налаштовувати фоновий малюнок робочого столу та заставку.

ІІ. Текстовий  редактор Word (7 год.)

Текстовий редактор Word та його призначення. Основні елементи вікна текстового редактора Word та їх призначення. Відкриття документів.  Збереження документів. Редагування тексту. Буфер обміну. Перевірка правопису. Форматування символів. Форматування абзацу. Друк документів. Вставка до документа графічних зображень.

Учень:

описує

  • призначення основних об’єктів вікна текстового редактора Word;
  • правила створення текстового документа;
  • особливості різних типів шрифтів;
  • режими друку документів;

називає

  • основні можливості тестового редактора Word;
  • об’єкти вікна текстового редактора Word;

пояснює

  • як виконується редагування і форматування тексту;

знає

  • основні елементи вікна текстового редактора Word;
  • призначення основних елементів вікна текстового редактора Word;
  • призначення Буфера обміну;
  • можливості режиму пошуку та заміни;
  • способи форматування символів;
  • способи форматування абзаців;
  • особливості друку документів;
  • можливості використання в документі графічних зображень;

вміє

  • завантажувати текстовий редактор Word;
  • відкривати документи;
  • зберігати документи;
  • редагувати текст;
  • вставляти до тексту символи, яких немає на клавіатурі;
  • використовувати Буфер обміну;
  • здійснювати перевірку правопису;
  • форматувати текст;
  • вставляти графічні об’єкти в документ;
  • друкувати текстовий документ і його фрагменти.

ІІІ. Алгоритми і виконавці. Виконавець Черепашка (9 год.)

Алгоритми з циклами для виконавця Черепашка. Вкладені цикли. Поняття процедури. Алгоритми з процедурами. Процедури з аргументами.

Учень:

описує

  • поняття процедури;
  • поняття процедури з аргументами;

пояснює

  • поняття внутрішніх і зовнішніх циклів;
  • як виконуються алгоритми з процедурами;
  • як виконуються процедури з аргументами;

знає

  • систему команд виконавця  Черепашка;
  • поняття циклу;
  • поняття вкладеного циклу;

вміє

  • складати лінійні алгоритми;
  • складати  алгоритми  з циклами;
  • виконувати на папері алгоритми для виконавця Черепашка;
  • використовувати цикли;
  • використовувати вкладені цикли;
  • складати та використовувати процедури;
  • складати та використовувати процедури з аргументами.

IV. Графічний редактор CorelDraw (8 год.)

Графічний редактор CorelDraw та його призначення. Основні елементи вікна графічного редактора CorelDraw та їх призначення  Об’єкти програмного вікна CorelDraw. Встановлення розмірів  робочого поля. Об’єкти графічного редактора. Дії над об’єктом. Побудова зображень. Властивості ліній. Градієнтна заливка. Операції над об’єктами та їх групами. Створення малюнків.

Учень:

описує

  • призначення графічного редактора CorelDraw;
  • можливості графічного редактора CorelDraw;

називає

  • інструменти графічного редактора CorelDraw та їх призначення;

вміє

  • відкривати файл з малюнком;
  • зберігати файл з малюнком;
  • змінювати розмір робочого поля;
  • створювати об’єкти малюнка за допомогою інструментів;
  • виділяти об’єкти малюнка, об’єднувати їх у групу;
  • виконувати операції над об’єктами;
  • створювати малюнки.

 

 

Поурочне планування, 6 клас

 

  1. Правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером. Об’єкти......................... 2 год.
  2. Операційна система Windows. Вікна................................................................. 1 год.
  3. Програма Провідник......................................................................................... 2 год.
  4. Операції над групами папок і файлів................................................................. 2 год.
  5. Налагодження миші............................................................................................ 1 год.
  6. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  7. Текстовий редактор Word.................................................................................. 1 год.
  8. Редагування тексту............................................................................................. 1 год.
  9. Форматування символів..................................................................................... 1 год.
  10. Форматування абзаців........................................................................................ 1 год.
  11. Створення нового документа. Друкування документа..................................... 2 год.
  12. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  13. Черепашка і цикли............................................................................................ 2 год.
  14. Черепашка і вкладені цикли............................................................................. 2 год.
  15. Процедури........................................................................................................... 2 год.
  16. Процедури з аргументами.................................................................................. 2 год.
  17. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  18. Графічний редактор CorelDraw........................................................................ 1 год.
  19. Створення графічних об’єктів............................................................................ 2 год.
  20. Операції над об’єктами....................................................................................... 2 год.
  21. Приклади створення малюнків........................................................................... 2 год.
  22. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  23. Резервний час...................................................................................................... 2 год.

                                                                                                                                                  

 

7 клас

32 години (1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

І. Операційна система Windows. Встановлення дати і часу. Робота з архівами. Комп’ютерні віруси. Антивірусні програми (6 год.) 

Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Поняття часового поясу. Встановлення дати й часу. Поняття архіву. Створення архіву. Операції над архівами. Багатотомні та SFX-архіви. Комп’ютерні віруси. Антивірусні програми.

Учень:

називає

  • по карті часові пояси;
  • основні види вірусів;

пояснює

  • принцип встановлення часових поясів;
  • причини створення багатотомних та SFX-архівів;

знає

  • правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютерам;
  • поняття літнього і зимового часу;
  • причини створення архівів;
  • антивірусні програми;
  • поняття комп’ютерного вірусу;

вміє

  • виконувати правила техніки безпеки і поведінки при роботі за комп’ютером;
  • визначити поточні дату й час за допомогою годинника на Панелі завдань;
  • відкрити вікно Дата й час - властивості і встановити потрібний часовий пояс і поточні дату й час;
  • створювати архів;
  • передивлятися вміст існуючих архівів;
  • додавати об’єкти до існуючих архівів;
  • повністю розархівовувати архів;
  • видобувати об’єкти з архівів;
  • створювати багатотомні архіви;
  • створювати SFX-архіви;
  • працювати з архівами, використовуючи контекстне меню вікна Провідник.
  • налаштовувати антивірусну програму;
  • перевіряти комп’ютер на наявність вірусів.

ІІ. Текстовий  редактор Word (9 год.)

Текстовий редактор Word. Налаштування і створення панелі інструментів. Пошук і заміна. Буквиця. Списки. Таблиці. Створення графічних об’єктів.

Учень:

описує

  • призначення основних об’єктів вікна текстового редактора Word;
  • порядок виконання пошуку і заміни;
  • порядок створення таблиць різної структури;

називає

  • основні можливості текстового редактора Word;
  • режими виконання пошуку і заміни;
  • види списків;
  • об’єкти таблиці;

пояснює

  • як виконується редагування і форматування тексту;
  • як використовується буквиця для форматування тексту;
  • різницю між пошуком і заміною;
  • необхідність використання списків у текстовому документі;

знає

  • основні елементи вікна текстового редактора Word;
  • призначення елементів керування на панелях інструментів;
  • різницю між маркірованим, нумерованим і багаторівневим списком;
  • сполучення клавіш для переміщення по таблиці;

вміє

  • завантажувати текстовий редактор Word;
  • додавати і видаляти елементи керування на панелі інструментів;
  • створювати нові панелі інструментів;
  • виконувати пошук фрагментів тексту;
  • виконувати заміну фрагментів тексту, автоматичну заміну;
  • створювати маркірований, нумерований і багаторівневий списки;
  • редагувати і форматувати списки;
  • створювати таблиці різними способами;
  • заповнювати таблиці;
  • редагувати та форматувати таблиці та їх вміст;
  • створювати графічні об’єкти засобами Word;
  • вставляти до документа підписи до малюнків і фігурні тексти;
  • редагувати та форматувати графічні об’єкти.

ІІІ. Алгоритми і виконавці. Виконавець Восьминіжка (9 год.)

Восьминіжка і команда циклу повтори N разів. Восьминіжка і процедури. Команди розгалуження та присвоювання. Команда циклу повтори поки.

Учень:

описує

  • поняття розгалуження і циклу;

пояснює

  • поняття внутрішніх і зовнішніх циклів;
  • порядок виконання команд циклу повтори N разів і повтори поки;
  • поняття процедури і порядок виконання процедур без аргументів і з аргументами;
  • різницю між процедурою без аргументів і з аргументами;
  • порядок виконання повної і неповної форми команди розгалуження;
  • різницю між повною і неповною формою команди розгалуження;

знає

  • систему команд виконавця  Восьминіжка;
  • поняття циклу;
  • поняття вкладеного циклу;
  • повну і неповну форму команди розгалуження;
  • загальний вигляд команди присвоювання;

вміє

  • складати лінійні алгоритми;
  • складати алгоритми з розгалуженнями, використовуючи повну і неповну форми команди розгалуження;
  • складати  алгоритми  з циклами, використовуючи  команди циклу повтори N разів і повтори поки;
  • виконувати на папері алгоритми для виконавця Восьминіжка;
  • використовувати вкладені цикли;
  • складати та використовувати процедури без аргументів і з аргументами;
  • використовувати команду присвоювання.

IV. Графічний редактор CorelDraw (8 год.)

Операції над об’єктами в графічному редакторі CorelDraw. Перетворення об’єктів. Способи об’єднання об’єктів. Приклади створення орнаментів. Спецефекти в графічному редакторі CorelDraw.

Учень:

описує

  • призначення графічного редактора CorelDraw;
  • можливості графічного редактора CorelDraw;

називає

  • об’єкти основного вікна CorelDraw та їх призначення;
  • інструменти графічного редактора CorelDraw та їх призначення;
  • три способи об’єднання об’єктів;

вміє

  • створювати об’єкти малюнка за допомогою інструментів;
  • виділяти об’єкти малюнка, об’єднувати їх у групу;
  • виконувати операції над об’єктами;
  • задавати точні значення розмірів виділених об’єктів, кут повороту, кут нахилу, масштаб відображення;
  • створювати дзеркальні відображення об’єктів;
  • групувати, комбінувати і зварювати об’єкти;
  • виконувати алгоритми для створення орнаментів;
  • створювати свої орнаменти та записувати алгоритми їх створення в графічному редакторі CorelDraw;
  • використовувати спец ефекти при створенні малюнків.

 

 

Поурочне планування, 7 клас

 

  1. Правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером. Встановлення дати та часу...................................................................................................................... 1 год.
  2. Архівація даних. Робота з архівами................................................................... 3 год.
  3. Комп’ютерні віруси. Антивірусні програми..................................................... 1 год.
  4. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  5. Операції над об’єктами в текстовому редакторі Word.................................... 3 год.
  6. Списки................................................................................................................. 2 год.
  7. Таблиці................................................................................................................ 2 год.
  8. Створення графічних об’єктів............................................................................ 2 год.
  9. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  10. Восьминіжка і команда циклу повтори N разів.............................................. 2 год.
  11. Восьминіжка і процедури................................................................................. 2 год.
  12. Команди розгалуження та присвоювання.......................................................... 2 год.
  13. Команда циклу повтори поки........................................................................... 2 год.
  14. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  15. Операції над об’єктами у графічному редакторі CorelDraw........................... 1 год.
  16. Перетворення об’єктів........................................................................................ 2 год.
  17. Способи об’єднання об’єктів.............................................................................. 1 год.
  18. Приклади створення орнаментів........................................................................ 2 год.
  19. Спецефекти у графічному редакторі CorelDraw.............................................. 1 год.
  20. Підсумковий урок............................................................................................... 1 год.
  21. Резервний час...................................................................................................... 2 год.

Управління освіти і науки

Київської міської державної адміністрації

Київський міський педагогічний університет ім. Б. Грінченка

 

 

 

 

 

Затверджено на засіданні науково–методичної ради університету

 

 

 

Програма вивчення дисципліни

„Інформатика”

/8 клас загальноосвітніх шкіл/

 

 

 

 

 

 

Автори

 

Ломаковська Г.В. – учитель–методист інформатики ліцею інформаційних технологій № 79 м. Києва

Проценко Г.О.  - учитель–методист інформатики ЗОШ № 75 м. Києва

Ривкінд Й.Я. – учитель–методист інформатики ліцею № 38 м. Києва

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Київ 2008
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

Курс “Інформатика. 8” призначений для вивчення інформатики учнями 8 класу і є логічним продовженням курсів «Сходинки до інформатики» для учнів 2 – 4 класів та «Інформатика» для учнів 5 – 7 класів.

У програмі цього курсу, як і попередніх, передбачено кілька напрямів навчальної та розвиваючої діяльності учнів: прикладний, алгоритмічний, розвивальний.

При вивченні цього курсу учні 8 класу:

  • продовжують оволодівати основними навичками роботи з комп'ютером, знайомитися з його можливостями;
  • навчаються використовувати комп'ютер для створення презентацій;
  • знайомляться з видами та призначенням комп’ютерних мереж, з глобальною комп’ютерною мережею Інтернет;
  • вчаться користуватися сервісами основних служб Інтернету, створювати власні блоги, конструювати з шаблонів власні сайти й розміщувати їх в Інтернеті;
  • закріплюють і повторюють знання основних алгоритмічних структур;
  • вивчають основи професійної мови програмування Delphi;
  • створюють проекти за допомогою системи візуального програмування  Turbo Delphi 2006;
  • вчаться створювати індивідуальні й колективні проекти;
  • розвивають творчі здібності й логічне мислення.

Розділ «Комп’ютерні презентації» продовжує традиційний прикладний напрямок курсу «Інформатика». У 5-7 класах учні засвоїли основні знання і виробили навички по роботі з текстовим і графічним редактором. У восьмому класі вони мають змогу застосувати їх при створенні комп’ютерних презентацій. При вивченні цього розділу учні також знайомляться з основними правилами дизайну, створюють презентації з різних тем, зокрема з тем, пов’язаних з вивченням інших навчальних предметів.

Якщо учні вивчали курс «Сходинки до інформатики» в молодшій школі, то вони знайомі з комп’ютерною мережею Інтернет, вміють здійснювати нескладний пошук в Інтернеті й користуватися поштовою службою. Відповідні розділи у восьмому класі розширюють і поглиблюють ці знання, зокрема, учні вчаться здійснювати більш складний пошук інформації в Інтернеті, створювати свою поштову скриньку і керувати її роботою, використовувати список контактів тощо. Учні знайомляться з видами сучасних комп’ютерних мереж та їх призначенням, з основними службами Інтернету, в тому числі з тими, що з’явилися не так давно. Особлива увага приділена службам надання соціальних сервісів сучасного Інтернету. На закінчення вивчення теми учні вчаться створювати і розміщувати в Інтернеті власні блоги і конструювати нескладні власні сайти за допомогою шаблонів.

Вивчаючи у попередні роки курси «Сходинки до інформатики» та «Інформатика», учні знайомі з поняттям алгоритму, з основними алгоритмічними структурами, складали алгоритми для різноманітних виконавців. У восьмому класі вони починають складати програми мовою програмування Delphi. Учні знайомляться з системою візуального програмування Turbo Delphi 2006, вчаться створювати нові проекти з використанням форми та інструментів: кнопок, полів, написів, перемикачі, прапорців, запускати їх на виконання, виправляти синтаксичні помилки.

Учні використовують знайомі їм поняття об’єкта та його властивостей для того, щоб змінювати їх значення як до початку виконання проекту, так і в ході його виконання. Учні знайомляться також з поняттям події і процедури, яка виконується внаслідок настання події, вчаться створювати такі процедури.

Програмою передбачено, що у восьмому класі учні будуть складати мовою програмування Delphi лінійні програми і програми з розгалуженням. Програми з циклами планується розглядати в 9 класі.

Завершується курс 8 класу розділом, в якому учні детальніше знайомляться з соціальними сервісами сучасної інформатики, зокрема, з соціальними сервісами Інтернету. Вони створюють власні блоги на спеціальних серверах і протягом певного часу ведуть їх, тобто доповнюють відповідними публікаціями. Крім того. Учні вчаться конструювати з шаблонів нескладні власні сайти на спеціальних серверах, наповнювати їх текстовими повідомленнями та графічними зображеннями, використовувати гіперпосилання для організації зручної навігації по сайту, організовувати на айті гостьову книгу.

Традиційною характерною рисою даного курсу, як і всіх попередніх, є широкі міжпредметні зв’язки, зокрема, з українською та іноземною мовами, історією, географією, математикою, фізикою та іншими навчальними предметами.

Для забезпечення вивчення курсу необхідні такі програмні засоби:

  • операційна система Windows;
  • програма для створення комп’ютерних презентацій Microsoft PowerPoint з пакету Microsoft Office;
  • браузер Mozilla Firefox або інший;
  • система візуального програмування Turbo Delphi 2006.

 

8 клас /35 годин, 1 година на тиждень/

 

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

І. Комп’ютерні презентації (8 год.) 

Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Презентації, комп’ютерні презентації. Поняття слайда. Програма для створення комп’ютерних презентацій Microsoft PowerPoint. Відкриття комп’ютерної презентації, режими показу.

Створення нової презентації, основні вимоги до дизайну слайдів. Операції над слайдами. Властивості слайда, макет
 слайда, шаблони оформлення, колірні схеми.

Створення, редагування і форматування текстових і графічних об’єктів. Мультимедійні об’єкти в презентації.

Анімація в презентації. Схеми анімації, спеціальна анімація. Анімація зміни слайдів.

Учень

називає

  • етапи створення комп’ютерної презентації;
  • основні вимоги до дизайну слайдів презентації;
  • властивості слайда;

пояснює

  • що таке презентація, комп’ютерна презентація;
  • як додати до слайду і налаштувати мультимедійні об’єкти;
  • що таке анімаційний ефект;

характеризує

  • режими роботи  над презентацією;

знає

  • правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютерам;
  • можливості програми для створення комп’ютерних презентацій Microsoft PowerPoint;
  • основні об’єкти головного вікна програми Microsoft PowerPoint та їх призначення;
  • режими показу презентації, їх відмінності;

вміє

  • виконувати правила техніки безпеки і поведінки при роботі за комп’ютером;
  • запускати програму для створення комп’ютерних презентацій Microsoft PowerPoint;
  • відкрити з диска готову презентацію;
  • демонструвати презентацію в автоматичному і керованих режимах;
  • вносити зміни в презентацію під час її демонстрації;
  • зберігати презентацію на зовнішньому носії у файлах різних типів;
  • виконувати операції над слайдами;
  • вибирати і змінювати макет слайда, шаблон оформлення, колірну схему;
  • розміщувати на слайді текстові і графічні фрагменти, редагувати і форматувати їх;
  • використовувати стандартні схеми анімації слайдів та їх об’єктів, налаштовувати режим виконання цих ефектів;
  • встановлювати анімаційні ефекти при зміні слайдів;

ІІ. Комп’ютерні мережі. Інтернет (8 год.)

Поняття про комп’ютерні мережі, їх призначення. Типи комп’ютерних мереж і мережної взаємодії.

Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття  протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті: ІР-адреса, доменне ім’я, URL - адреса. Основні служби Інтернету, їх сервіси. Підключення до Інтернету, провайдери.

Основні способу пошуку інформації в Інтернеті. Добірки посилань, пошукові каталоги та пошукові системи, їх використання для пошуку. Метапошукові системи.

Поштова служба Інтернету. Е-пошта і веб-пошта. Реєстрація власної поштової скриньки на поштовому сервері. Створення, відправлення, одержання листів. Список контактів (адресна книга).

   

Учень

описує

  • типи мережної взаємодії;
  • можливості глобальної мережі Інтернет;
  • основні способи пошуку інформації в Інтернеті;

пояснює

  • поняття внутрішніх і зовнішніх циклів;
  • принципи передачі даних в Інтернеті;
  • поняття протоколу, принципи дії протоколів ТСР і ІР;
  • функції провайдера;
  • різницю між Е-поштою і веб-поштою;
  •  

знає

  • поняття комп’ютерних мереж та їх призначення;
  • типи комп’ютерних мереж;
  • основні служби Інтернет та їх призначення;
  • призначення і правила формування ІР-адреси, доменного імені, URL–адреси;
  • поняття гіпертексту і гіперпосилання;
  •  

вміє

  • відкривати вікно браузера, налаштовувати деякі режими його роботи;
  • використовувати браузер для перегляду веб-сторінок;
  • шукати інформацію за допомогою добірок посилань, пошукових каталогів і пошукових систем;
  • реєструвати власну поштову скриньку на поштовому сервері;
  • одержувати, створювати і відправляти листи;
  • створювати і використовувати список контактів (адресну книгу);

ІІІ. Мова програмування Delphi і система візуального програмування  Turbo Delphi 2006 (10 год.)

Повторення (алгоритми та їх виконавці, лінійні алгоритми і алгоритми з розгалуженням, дві форми команди розгалуження, команда присвоювання).

Поняття про мову програмування, об’єктно-орієнтовані мови програмування.

Система візуального програмування Turbo Delphi 2006, структура головного вікна. Відкриття готового і створення нового проекту. Структура проекту, запис проекту на зовнішній носій. Виконання проекту.

Форма, її властивості та їх значення, зміна значень властивостей до початку виконання проекту.

Кнопки, поля і написи, їх властивості та їх значення. Поняття події і процедури, пов’язаної з даною подією. Структура процедури в мові програмування Delphi. Команда встановлення значення властивості об’єкта. Створення процедур, що змінюють значення властивостей об’єкта.

Дві форми команди розгалуження в мові програмування Delphi. Перемикачі та прапорці, їх властивості. Використання перемикачів і прапорців для реалізації розгалуження.   

Учень

описує

  • структуру головного вікна системи Turbo Delphi 2006;
  • структуру проекту в системі Turbo Delphi 2006;

називає

  • основні можливості тестового редактора Word;
  • властивості об’єктів форма, кнопка, напис, поле, перемикач, прапорець;
  • діапазони значень змінних типу Real та Integer;

наводить приклади

  • значень властивостей об’єктів форма, кнопка, напис, поле, перемикач, прапорець;

пояснює

  • що таке алгоритм;
  • структуру і виконання команд присвоювання і розгалуження;
  • що таке подія і процедура, пов’язана з подією;
  • що визначає тип змінної;

відрізняє

  • лінійні алгоритми і алгоритми з розгалуженнями;

знає

  • структуру процедури мовою програмування Delphi;
  • структуру команди встановлення значень властивості об’єкта, двох форм команди розгалуження в мові програмування Delphi;

вміє

  • складати і виконувати нескладні обчислювальні алгоритми: лінійні й з розгалуженням;
  • відкривати вікно середовища візуального програмування Turbo Delphi 2006, відкривати готовий проект, створювати новий проект, запускати проект на виконання, записувати проект на зовнішній носій;
  • змінювати значення властивостей об’єкта до початку виконання проекту;
  • створювати процедури, пов’язані з певною подією, виконання яких встановлює нові значення властивостей об’єкта або виконує нескладні математичні обчислення;
  • описувати типи змінних;
  • використовувати команди переведення тексту в число і навпаки;
  • знаходити і виправляти синтаксичні помилки;
  • використовувати підказки системи щодо швидкого введення команд;
  • використовувати команду розгалуження;
  • використовувати перемикачі й прапорці для реалізації розгалуження.

IV. Створення веб-сайтів (6 год.)

Етапи створення веб-сайтів.

Конструювання власного сайту за допомогою шаблонів.

Створення і наповнення власного блога.

Учень

описує

  • етапи створення сайту;

називає

  • адреси серверів, які надають послуги конструювання сайтів і розміщення блогів;

вміє

  • конструювати власний сайт з 2-3 сторінок за допомогою шаблонів на спеціальних серверах;
  • включати до свого сайти графічні зображення і гіперпосилання;
  • організовувати на своєму сайті гостьову книгу;
  • відвідувати гостьові книги на інших сайтах і залишати там повідомлення
  • створювати і наповнювати власний блог;
  • доповнювати свій блог новими публікаціями;
  • переглядати інші блоги і залишати в них свої коментарі.

V. Резервний час (3 год.)

  

 

 

Орієнтовне поурочне планування

 

  1. Правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером. Презентації, комп’ютерні презентації. Поняття слайда.
    Програма для створення комп’ютерних презентацій Microsoft PowerPoint. Відкриття комп’ютерної презентації,
    режими показу.                                                                                                                                                                               2 год.
  2. Створення нової презентації, основні вимоги до дизайну слайдів. Операції над слайдами. Властивості слайда, макет слайда, шаблони оформлення, колірні схеми.                                                                                                                                 1 год.
  3. Створення, редагування і форматування текстових і графічних об’єктів.                                                                                                                                                                              1 год.
  4. Мультимедійні об’єкти в презентації.                                                                                                                                                                              1 год.
  5. Анімація в презентації. Схеми анімації, спеціальна анімація.                                                                                                                                                                             1 год.
  6. Анімація зміни слайдів.                                                                                                                                                                             1 год.
  7. Підсумковий урок з теми.                                                                                                                                                                                1 год.
  8. Поняття про комп’ютерні мережі, їх призначення. Типи комп’ютерних мереж і мережної взаємодії.                                                                                                                                 1 год.
  9. Глобальна мережа Інтернет. Передача даних в Інтернеті. Поняття  протоколу, основні протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті: ІР-адреса, доменне ім’я, URL - адреса. Основні служби Інтернету, їх сервіси. Підключення до Інтернету, провайдери.                                                                                                                                      1 год.
  10. Служба WWW. Гіпертекстові документи і гіперпосилання. Веб-сторінки, веб-сайти, веб-портали. Браузер, основні об’єкти головного вікна та їх призначення. Перегляд веб-сторінок за допомогою браузера.                                                                                                                                      1 год.
  11. Основні способу пошуку інформації в Інтернеті. Добірки посилань, пошукові каталоги та пошукові системи, їх використання для пошуку. Метапошукові системи.                                                                                                                                  2 год.
  12. Поштова служба Інтернету. Е-пошта і веб-пошта. Реєстрація власної поштової скриньки на поштовому сервері. Створення, відправлення, одержання листів. Список контактів (адресна книга).                                                                                                                                  2 год.
  13. Підсумковий урок з теми.                                                                                                                                  1 год.
  14. Алгоритми й основні алгоритмічні структури (повторення). Складання обчислювальних алгоритмів.                                                                                                                                                                               2 год.
  15. Поняття про мову програмування, обєктно-орієнтовані мови програмування, мова програмування Delphi.
    Система візуального програмування Turbo Delphi 2006. Відкриття готового і створення нового проекту.
    Структура проекту, запис проекту на зовнішній носій. Виконання проекту.                                                                                                                                                                               1 год.
  16. Форма, її властивості та їх значення, зміна значень властивостей до початку виконання проекту.                                                                                                                                                                             1 год.
  17.  Кнопки, поля і написи, їх властивості та їх значення. Поняття події і процедури, пов’язаної з даною подією. Структура процедури в мові програмування Delphi. Команда встановлення значення властивості об’єкта. Створення процедур, що змінюють значення властивостей об’єкта.                                                                                                                                1 год.
  18. Змінні в мові програмуванні Delphi, їх тип. Основні типи числових змінних. Перетворення тексту в число і числа в текст. Виправлення синтаксичних помилок.                                                                                                                                2 год.
  19. Дві форми команди розгалуження в мові програмування Delphi. Перемикачі та прапорці, їх властивості.

       Використання перемикачів і прапорців для реалізації розгалуження.                                                                                                                              2 год.

  1. Підсумковий урок з теми.                                                                                                                                1 год.
  2. Етапи створення веб-сайтів.                                                                                                                                     1 год.
  3. Конструювання сайту за допомогою шаблонів на спеціальних серверах.                                                                                                                                2 год.
  4. Створення і наповнення власних блогів.                                                                                                                                     2 год.
  5. Підсумковий урок з теми.                                                                                                                                1 год.
  6. Резервний час                                                                                                                                                                               3 год.

                                                                

 

 

 

 

 

Література

 

  1. Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я. Інформатика. Підручник для 5 класу загальноосвітньої школи. К.: Адеф–Україна, 2005
  2. Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я. Інформатика. Підручник для 6 класу загальноосвітньої школи. К.: Адеф–Україна, 2006
  3. Ломаковська Г.В., Ривкінд Й.Я. Інформатика. Підручник для 7 класу загальноосвітньої школи. К.: Навчальна книга, 2007
  4. Ломаковська Г.В., Проценко Г.О., Ривкінд Й.Я. Інформатика. Підручник для 8 класу загальноосвітньої школи. К.: Навчальна книга, 2008
  5. Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я. Сходинки до інформатики. Підручник для 2 класу загальноосвітньої школи. К.: Адеф–Україна, 2004
  6. Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я. Сходинки до інформатики. Підручник для 3 класу загальноосвітньої школи. К.: Адеф–Україна, 2004
  7. Ривкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесников С.Я., Ривкінд Й.Я. Сходинки до інформатики. Підручник для 4 класу загальноосвітньої школи. К.: Адеф–Україна, 2004
  8. Ривкінд Ф.М. ОКГ (Основи комп’ютерної грамотності). Посібник для учнів молодших класів (розвиваюче навчання). К.: Гроно, 1998
  9. Ривкінд Ф.М. Основи комп’ютерної грамотності. Підручник для учнів 3 класу (розвиваюче навчання). К.: Освіта, 2005
  10. Ривкінд Ф.М. Світ навчає мене. Навчальний посібник. К.: Освіта, 2005
  11. Жалдак М.І., Морзе Н.В. Інформатика–7. Експериментальний навчальний посібник для учнів 7 класу загальноосвітньої школи. К.: Діасофт, 2000
  12. Завдання та ігри з інформатики. Горячєв О.В. та інші. Навчальні посібники для учнів 1, 2, 3 класів. Д.: УОН, 2000
  13. Кривич Е.Я. Персональный компьютер для детей. Х.: Фолио, 2001
  14. Альбов А.С., Хайт А.М. Атлас персонального компьютера для школьника. Для младшего и среднего школьного возраста. С.–П.: Нева, 2000
  15. Інформатика. 5 – 6 класс. Учебник для 5 – 6 классов средней школы. Под редакцией Макаровой Н.В. С.-Пб.: Питер, 2004
  16. Інформатика. 7 – 9 класс. Учебник для 7 – 9 классов средней школы. Под редакцией Макаровой Н.В. С.-Пб.: Питер, 2004

     

 

 

Інформатика

 

 

Навчальна програма

для учнів 9 класу

загальноосвітніх навчальних закладів

 

 

 

Автори І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка, Ж.В. Потапової

із розрахунку 1 година на тиждень

 

 

 

 Пояснювальна записка

 

Програма розрахована на вивчення інформатики 9 класі основної школи в обсязі 1 година на тиждень. Автори виходили з припущення, що до 9 класу учні не вивчали інформатики (це відповідає типовим навчальним планам).

Мета і завдання навчання інформатики

Метою курсу є формування в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити формування у випускників основної школи основ інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності.

 

Завданнями курсу є:

  • формування в учнів бази знань, умінь і навичок, необхідних для кваліфікованого та ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та повсякденному житті;
  • розвиток в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними;
  • формування в учнів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективного розв’язання різноманітних завдань щодо отримання, обробки, збереження, подання інформації, які пов’язані з майбутньою професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.

Структура навчальної програми

Навчальна програма складається з:

  • пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми, вказано особливості організації навчання інформатики у профільній школі, критерії оцінювання навчальних досягнень, а також наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою;
  • змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів;
  • додатків, де вказано перелік курсів за вибором, які можуть доповнювати даний курс, та перелік методичної літератури.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень учня та відповідний бал. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.

 

Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики

І.Початковий

1

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

·         знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою

2

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них

3

Учень:

·         має фрагментарні знання незначного загального обсягу (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок

ІІ.Середній

4

Учень:

·         має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити;

·         виконує елементарне навчальне завдання із допомогою вчителя;

·         має елементарні навички роботи на комп'ютері

5

Учень:

·         має рівень знань вищий, ніж початковий;

·         може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп'ютері

6

Учень:

·         пояснює основні поняття навчального матеріалу;

·         може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

·         має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері

ІІІ.Достатній

7

Учень:

·         вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

·         може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень;

·         вміє виконувати навчальні завдання передбачені програмою

8

Учень вміє:

·         аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці;

·         контролювати власну діяльність;

·         самостійно виправляти вказані вчителем помилки;

·         самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

·         використовувати довідкові системи програмних засобів

9

Учень:

·         вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці;

·         вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

·         самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

·         може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання;

·         використовує електронні засоби для пошуку потрібної інформації

IV.Високий

 

10

Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам державної програми у повному обсязі.

Учень:

·         володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

·         вміє самостійно знаходити додаткові відомості та  використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

·         має сформовані навички керування інформаційними системами

11

Учень:

·         володіє узагальненими знаннями з предмета;

·         вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи;

·         вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати їх відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності;

·         використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

·         вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами

12

Учень:

·         має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності;

·         вільно опановує та використовує нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами в нестандартних ситуаціях

 

 


Рекомендації щодо викладання курсу за програмою

Програма, згідно з типовими навчальними планами, розрахована на учнів, які до 9 класу ще не вивчали інформатики. Проте викладання за цією програмою може проводитися і в освітніх закладах, де навчання інформатики починається раніше, ніж з 9 класу. В цьому випадку ті теми програми, які учні вже вивчали, можуть бути скорочені або зовсім пропущені. Вивільнений час може бути використаний для поглибленого вивчення інших тем курсу за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено в Додатку 1. Використовуючи вказані програми курсів за вибором, вивчення окремих тем можна поглиблювати і в тому випадку, коли у 9­ класі основної школи на інформатику виділяється більше 1 години на тиждень.

Слід зазначити, що дана програма передбачає подальше вивчення інформатики в 10­–12 класах старшої школи або в технікумах, професійно-технічних училищах тощо. Тому не всі теми в програмі висвітлюються повністю, навчання роботі в Інтернеті та з системами обробки текстової інформації розподіляється між 9 та 10 класом (див. програми з інформатики тих же авторів для 10–12 класів загальноосвітніх навчальних закладів). Це пояснюється тим, що до завдань основної школи належить формування в учнів якомога ширшого базису знань і умінь, а отже, випускнику 9 класу краще володіти на початковому рівні обома названими технологіями, ніж глибоко знати одну, і бути зовсім не знайомим з іншою.

Слід зазначити, що автори не мали на меті догматизувати послідовність викладання матеріалу, усвідомлюючи, що змістові зв’язки між багатьма темами курсу є достатньо слабкими, а отже й стандартизація певного порядку їх вивчення є недоцільною. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Такі залежності проілюстровані на рис. 1. Стрілка, спрямована від теми А до теми В, означає, що для успішного засвоєння теми В учень має засвоїти матеріал теми А.

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Інформація.
Інформаційні процеси та системи
 

 

Апаратне забезпечення інформаційних систем
 

 

Системне програмне забезпечення
 

 

Службове
програмне забезпечення
 

 

Комп’ютер­на графіка
 

 

Комп’ю­тер­ні мережі
 

 

Основи роботи з
текстовою
інформацією
 

 

Рис. 1. Змістові залежності між темами курсу інформатики

 

Програмою передбачено виконання 12 практичних робіт. Зміст всіх практичних робіт дібрано так, що їх тривалість має не перевищувати 25 хвилин (згідно з санітарними нормами щодо тривалості безперервної роботи за комп’ютером учнів даної вікової категорії).

Учитель може самостійно добирати засоби подання теоретичного матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою мультимедійного проектора, презентація, що відтворюється на екранах учнівських комп’ютерів, спільна робота учнів та учителя над документом в середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в Інтернеті,  лабораторні роботи, тренувальні вправи, проектні роботи, практикуми). Оскільки на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього вивчення теоретичного матеріалу уроку учням пропонується перегляд презентаційних матеріалів в електронному вигляді, методика проведення кожного уроку має бути ретельно опрацьована вчителем із урахуванням зазначених вище санітарних норм.

Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2–4  навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Зокрема доцільно поєднати оцінювання з тем 1 і 2, 3 і 4, 6 і 7. Форму проведення тематичних оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення (орієнтовний перелік програм наведено нижче). Комп’ютерний клас має використовуватися на кожному уроці.

Бажаною умовою є наявність у школі швидкісного каналу підключення до Інтернету (від 128 Кбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну частину теми «Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті» можна скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно через комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для самостійного навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу з імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не підключено до Інтернету).

 

Орієнтовний перелік програмного забезпечення,
необхідного для успішного навчання за програмою курсу

 

Тип програмного забезпечення

Приклад програми

Операційна система з графічним інтерфейсом

Windows, Linux

Веб-браузер

Internet Explorer, Opera

Текстовий процесор

MS Word

Векторний графічний редактор (можливо, вбудований у середовище офісної програми)

MS Word, MS PowerPoint,

CorelDraw

Растровий графічний редактор

Paint, Photoshop

Програма для запису інформації на оптичні носії

Nero

Архіватор

WinRar, WinZip

Антивірусна програма

Kaspersky, Symantec

Клавіатурний тренажер

Stamina, Aspekt

 

Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що можна використовувати будь-яку з них, на вибір учителя.

 

Розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми

№ розділу

Розділ навчальної програми

Години

9 клас (32 години + 3 години резервного часу)

1

Інформація. Інформаційні процеси та системи.

2

2

Апаратне забезпечення інформаційних систем

3

3

Системне програмне забезпечення

7

4

Службове програмне забезпечення

3

5

Комп’ютерні мережі

6

5.1

Поняття про комп’ютерні мережі. Робота в локальній мережі

3

5.2

Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті

3

6

Основи роботи з текстовою інформацією

4

7

Комп’ютерна графіка

7

7.1

Засоби перегляду й перетворення графічної інформації

1

7.2

Основи растрової графіки

3

7.3

Основи векторної графіки

3
         

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

ТА ВИМОГИ ЩОДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

 

9 клас

 (32 години + 3 години резервного навчального часу; 1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Інформація. Інформаційні процеси та системи (2 год.)

 

Поняття про інформацію та способи її подання. Дані. Різновиди інформаційних повідомлень. Вимірювання обсягу даних. Поняття про інформаційну надлишковість повідомлень. Способи подання і кодування повідомлень, двійкове кодування. Вимірювання довжини двійкового коду. Інформаційні процеси: отримання,  збирання, зберігання, пошук, обробка і передавання інформації.

Об’єкти та їх властивості.

Поняття про інформаційні системи та технології. Види інформаційних систем. Поняття про апаратне та програмне забезпечення інформаційної системи. Етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій.

Поняття про інформаційну культуру та інформатичну компетентність. Інформатика як наука та галузь діяльності людини.

Учень

пояснює:

·          поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;

·          поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;

·          поняття інформаційної системи;

·          поняття апаратного та програмного забезпечення;

·          поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;

·          поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;

описує:

·          способи подання повідомлень;

·          способи оцінювання кількості інформації;

·          різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;

·          етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;

·          різновиди інформаційних систем;

·          структуру інформаційної системи;

називає:

·          види повідомлень;

дає означення:

·          одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта;

вміє:

·          визначати довжину двійкового коду повідомлення.

2. Апаратне забезпечення інформаційних систем (3 год.)

Типова архітектура персонального комп’ютера. Класифікація та призначення апаратних засобів: пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.

Класифікація та основні характеристики процесорів. Принцип дії та основні характеристики  найбільш поширених видів запам’ятовуючих пристроїв: дискових накопичувачів, оперативної та флеш-пам’яті. Класифікація та основні характеристики принтерів. Відеосистема комп’ютера, призначення  та основні характеристики її складових: монітора, відеоадаптера та відеопам’яті. Мультимедійне обладнання. Комунікаційні пристрої.

Історія розвитку обчислювальної техніки. Покоління ЕОМ.

Правила техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.

 

Практична робота №1. Робота з клавіатурним тренажером.

Учень

пояснює:

·         призначення структурних компонентів персонального комп’ютера;

·         відмінність між оперативними та постійними запам’ятовуючими пристроями;

·         відмінність між зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими пристроями;

·         призначення пристроїв, що входять до складу мультимедійного обладнання;

описує:

·         типову архітектуру персонального комп’ютера;

·         основні характеристики запам’ятовуючих пристроїв;

·         призначення та основні характеристики моніторів і відеоадаптерів;

·         основні характеристики принтерів;

·         принцип дії накопичувачів на магнітних та оптичних дисках;

·         функціональне призначення та основні характеристики процесорів;

наводить приклади:

·         пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.

класифікує:

·         процесори;

·         запам’ятовуючі пристрої;

·         пристрої введення та виведення інформації;

дотримується:

·         правил техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.

3. Системне програмне забезпечення
(7 год.)

Загальні відомості про системне, службове та прикладне програмне забезпечення. Класифікація, основні функції та складові операційних систем. Поняття про ядро операційної системи, інтерфейс користувача, драйвери та утиліти. Різновиди інтерфейсу користувача. Поняття файлової системи, відмінності між поширеними файловими системами. Поняття файлу, каталогу. Ім’я файлу та каталогу, розширення імені файлу. Імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв, шлях до файлу.

Робота з основними елементами графічного інтерфейсу користувача операційної системи. Використання вікон, меню, елементів керування.

Робота з об’єктами файлової системи: створення, копіювання, перейменування, переміщення та видалення об’єктів. Використання ярликів. Використання буфера обміну.

Пошук інформації на комп’ютері.

Запуск на виконання програм. Типи файлів. Зв’язок типів файлів з програмами та з розширеннями імен файлів.

Використання автономної та онлайнової довідки операційної системи.

Встановлення й видалення програм. Відновлення видалених даних. Програма перевірки й очищення дисків. Дефрагментація дисків. Контрольні точки відновлення операційної системи.

 

Практична робота №2. Робота з інтерфейсом користувача операційної системи.

 

Практична робота №3. Робота з  об’єктами файлової системи.

 

Практична робота №4. Пошук інформації на комп’ютері.

 

 

Учень

пояснює:

·         відмінність між системним, службовим та прикладним програмним забезпеченням;

·         поняття ядра операційної системи, інтерфейсу користувача, драйвера та утиліти;

·         поняття файлової системи;

·         відмінності між поширеними файловими системами;

·         зміст шляху до файлу;

·         поняття файлу та каталогу;

·         поняття типу файлу;

·         поняття та призначення ярликів;

·         необхідність періодичної перевірки та очищення дисків;

описує:

·         призначення та основні функції операційної системи;

·         основні правила роботи з об’єктами файлової системи;

·         різновиди інтерфейсу користувача;

·         способи запуску програм на виконання;

·         спосіб відновлення видалених даних;

·         методику встановлення й видалення програмного забезпечення;

розпізнає:

·         файли та каталоги;

·         імена, розширення імен та типи файлів;

·         файли, яким зіставлені програми;

·         стандартні імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера;

класифікує:

·         операційні системи за типом інтерфейсу користувача, за кількістю користувачів та програм, що працюють у системі одночасно;

вміє:

·         переміщувати, відкривати, розгортати, згортати вікна та змінювати їхній розмір;

·         визначати й записувати шлях до файлу;

·         переходити до файлу за заданим шляхом;

·         виділяти об’єкти та групи об’єктів для виконання операцій над ними;

·         створювати каталоги;

·         створювати ярлики (посилання на файли, каталоги або диски);

·         перейменовувати файли та каталоги;

·         видаляти файли та каталоги;

·         копіювати й переміщувати файли та каталоги з використанням та без використання буферу обміну;

·         запускати на виконання програми;

·          відкривати файли, типи яких зв’язані з програмами;

·          звертатися до служби технічної підтримки виробників операційної системи та прикладного програмного забезпечення;

·          встановлювати й видаляти програми за допомогою спеціальних засобів, що надаються операційною системою;

·          відновлювати видалені файли та папки;

·          створювати резервні копії файлів та папок;

·          створювати контрольні точки відновлення та визначати розклад їх автоматичного створення;

·          повертати стан системних файлів до контрольної точки відновлення;

·          знаходити на комп’ютері необхідну інформацію в автоматизованому режимі;

·          визначати необхідність дефрагментації дисків;

використовує:

·         елементи керування для виконання дій в середовищі операційної системи;

·         меню вікна папки та головне меню операційної системи;

·         буфер обміну для копіювання та переміщення файлів, каталогів та ярликів;

·         автономну та онлайнову довідку операційної системи;

·         засоби автоматизованого пошуку інформації на комп’ютері;

·         засоби відновлення стану системних даних;

·         програму перевірки й очищення дисків;

·         програму дефрагментації дисків.

4. Службове програмне забезпечення
(3 год.)

Поняття комп’ютерного вірусу. Історія та класифікація вірусів і троянських програм. Призначення, принцип дії та класифікація  антивірусних програм. Робота в середовищі антивірусної програми. Правила профілактики зараження комп’ютера вірусами.

Стискання, архівування та розархівування   даних. Архіватори та операції з архівами.

Запис інформації на оптичні носії. Форматування та копіювання дисків.

 

Практична робота №5. Захист комп’ютера від вірусів.

 

Практична робота №6. Архівування та розархівування даних.

 

Учень

пояснює:

·     поняття та загальний принцип дії вірусу;

·     відмінності між вірусами та троянськими програмами;

·     правила профілактики зараження комп’ютера вірусами;

має уявлення:

·     про принципи стискання інформації;

описує:

·     особливості завантажувальних і файлових вірусів, макровірусів, мережних вірусів, вірусів-хробаків і троянських програм;

·     призначення антивірусних програм-сканерів, моніторів, ревізорів, блокувальників;

визначає:

·     необхідність і доцільність стискання даних;

розпізнає:

·     файли архівів;

використовує:

·     антивірусне програмне забезпечення для одноразового та періодичного сканування й лікування файлів і дисків;

·     програму-архіватор для створення й розпакування архівів у форматі rar та zip;

·     програму для запису інформації на оптичні носії;

вміє:

·     сканувати й лікувати папки й диски;

·     настроювати параметри періодичної антивірусної перевірки й автоматичного оновлення антивірусних баз;

·     записувати дані на оптичні диски;

·     форматувати зовнішні носії інформації, такі як гнучкі або оптичні диски, пристрої флеш-пам’яті;

·     створювати копії оптичних дисків;

·     архівувати та розархівовувати файли і папки;

·     додавати файли і папки до наявних архівів та видаляти їх з архівів.

5. Комп’ютерні мережі (6 год.)

5.1. Поняття про комп’ютерні мережі. Робота в локальній мережі (3 год.)

Поняття про глобальну та локальну комп’ютерні мережі. Апаратне й програмне забезпечення мереж. Поняття про сервер та клієнтський комп’ютер. Мережні протоколи.

Поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача; вхід у локальну мережу. Поняття про права доступу до ресурсів. Навігація локальною мережею. Спільне використання файлів і папок. Надання доступу до ресурсів. Спільне використання принтерів і спільний доступ до глобальної мережі.

Віддалене керування комп’ютером.

 

 

Практична робота №7. Спільне використання ресурсів локальної мережі.

 

Учень

пояснює:

·     поняття глобальної та локальної комп’ютерних мереж;

·     поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача;

·     поняття прав доступу до ресурсів;

·     поняття сервера та клієнтського комп’ютера;

розрізнює:

·     локальну мережу та глобальну мережу;

·     вхід до сеансу користувача на локальному комп’ютері та вхід до мережного домену;

·     комп’ютер-клієнт і комп’ютер-сервер;

називає:

·     протоколи, що застосовуються в локальних мережах;

·     обладнання, необхідне для організації локальної мережі та підключення до неї комп’ютерів;

описує:

·     способи навігації локальною мережею в середовищі операційної системи;

·     призначення основних мережних протоколів;

·     способи організації спільного доступу до Інтернету;

вміє:

·     відкривати файли та папки на інших комп’ютерах локальної мережі;

·     копіювати та переміщувати дані між різними комп’ютерами мережі;

·     надавати спільний доступ до папок на клієнтському комп’ютері;

·     використовувати мережний принтер;

·     використовувати системні засоби віддаленого керування комп’ютером.

5.2. Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті (3 год.)

Призначення й структура мережі Інтернет. Протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті, поняття IP-адреси, доменного імені та URL-адреси. Способи підключення до Інтернету, функції провайдера. Служби Інтернету. Поняття гіпертекстового документа, гіперпоси­лання, веб-сторінки та веб-сайту. Поняття всесвітньої павутини та навігація нею.

Використання та настроювання браузера.  Вибір системи кодування під час перегляду веб-сторінок. Збереження веб-сторінок та їх фрагментів на локальному комп’ютері. Використання списку сайтів, обраних для швидкого доступу.

Засоби пошуку інформації в Інтернеті. Принципи функціонування веб-каталогів та пошукових систем. Стратегії пошуку інформації.

 

 

Практична робота № 8. Пошук інформації в Інтернеті.

Учень

пояснює:

·           призначення мережі Інтернет;

·           поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;

·           правила адресації ресурсів в Інтернеті;

·           призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії;

·           призначення основних протоколів Інтернету;

·           поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

·           поняття веб-сторінки та веб-сайту;

·        поняття всесвітньої павутини;

·        функції інтернет-провайдера;

наводить приклади:

·         URL-адрес і доменних імен;

описує:

·        способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі;

використовує:

·        браузер для навігації Інтернетом;

·        веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті;

вміє:

·          відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;

·          вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;

·          створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;

·          зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;

·          знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;

·          обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті.

6. Основи роботи з текстовою інформацією (4 год.)

Призначення, можливості і класифікація систем обробки текстів.

Огляд середовища текстового процесора. Формати файлів документів. Створення, відкриття й збереження текстового документа. Використання довідкової системи текстового процесора.

Введення й редагування тексту. Виділення фрагментів тексту та операції з ними. Перевірка правопису. Пошук та автоматична заміна текстових фрагментів. Робота з кількома документами.

Форматування шрифтів і абзаців.

 

Практична робота №9. Введення, редагування й форматування тексту.

 

Практична робота №10. Робота з текстовими фрагментами.

 

Учень:

називає:

·         формати файлів, що обробляються текстовим процесором;

пояснює:

·         призначення й можливості систем обробки текстів;

·         призначення основних меню, панелей інструментів, лінійок та смуг прокрутки у вікні текстового процесора;

використовує:

·         довідкову систему текстового процесора;

·         засоби пошуку й автоматичної заміни тексту;

·         засоби перевірки правопису;

класифікує:

·         системи обробки текстів;

вміє:

·         створювати, відкривати й зберігати документи в середовищі текстового процесора;

·         форматувати шрифти і абзаци;

·         виділяти суцільні та несуцільні текстові фрагменти;

·         копіювати й переміщувати фрагменти тексту з використанням та без використання буфера обміну, в межах одного або між різними документами;

·         знаходити й замінювати фрагменти тексту в автоматичному режимі;

·         перевіряти правопис текстових документів та виправляти помилки в автоматизованому режимі.

7. Комп’ютерна графіка (7 год.)

7.1. Засоби перегляду й перетворення графічної інформації (1 год.)

Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення та їх властивості. Колірні системи. Призначення та класифікація засобів обробки графічних даних.

Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів.

 

Учень

пояснює:

·         поняття векторного і растрового зображення;

·         поняття колірної системи;

описує:

·         властивості поширених форматів графічних файлів, таких як BMP, GIF, JPEG;

·         принцип кодування кольору в системах RGB, CMYK, HSB;

·         призначення та різновиди засобів обробки графічних даних;

порівнює:

·         властивості векторних і растрових зображень;

·         колірні системи;

·         можливості редакторів векторної і растрової графіки;

використовує:

·         спеціалізовані програмні засоби для перегляду зображень;

вміє:

·         перетворювати формати графічних файлів за допомогою спеціалізованих програмних засобів.

7.2. Основи растрової графіки (3 год.)

Джерела й параметри растрових зображень. Поняття про роздільну здатність, глибину кольору та їх зв’язок з якістю растрових зображень. Робота в середовищі редактора растрової графіки: робота з файлами,  використання інструментів малювання, виділення фрагментів малюнку, їх переміщення та копіювання. Створення текстових написів. Настроювання кольору.

 

Практична робота №11. Створення растрових зображень.

 

Учень

пояснює:

·         відмінність між роздільною здатністю монітора та роздільною здатністю зображення;

описує:

·         призначення й спосіб використання основних інструментів малювання;

·         методику виділення на зображеннях областей різного типу;

використовує:

·         графічний редактор для створення й редагування растрових зображень;

·         інструменти для малювання прямих і кривих ліній;

·         інструменти для малювання геометричних фігур;

·         інструменти для заливки замкнених областей зображень;

вміє:

·         відкривати й зберігати зображення, а також створювати нові зображення в середовищі графічного редактора;

·         обирати колір для інструментів малювання та зафарбування на палітрі кольорів;

·         обирати товщину й тип лінії та інші параметри інструментів малювання;

·         виділяти фрагменти зображень за допомогою інструментів різного типу;

·         переміщувати, копіювати, обертати, зафарбовувати й видаляти виділені області зображення;

·         створювати на зображенні текстові написи;

·         масштабувати зображення.

7.3. Основи векторної графіки (3 год.)

Принципи побудови й обробки векторних зображень.

Засоби графічного редактора, вбудованого у середовище офісних програм; створення простих векторних зображень. Інструменти малювання. Малювання геометричних фігур. Операції з об’єктами.

Зафарбування об’єктів, встановлення параметрів заливки.

Створення малюнків з кривих і ламаних. Багатошарові зображення, керування розміщенням об’єктів за шарами. Вирівнювання й групування об’єктів. Додавання тексту до графічних зображень та його форматування.

 

 

            Практична робота №12. Створення векторних зображень.

Учень:

описує:

·         поняття й принципи побудови векторних зображень;

·         способи формування зображень з геометричних примітивів;

використовує:

·         інструменти малювання, призначені для креслення ліній, стрілок, основних геометричних фігур;

·         групування для керування зображеннями, що складаються з кількох графічних об’єктів;

·         засоби вирівнювання об’єктів;

·         лінійки, сітку;

·         шари для керування взаємним розташуванням об’єктів на зображенні;

вміє:

·         створювати й редагувати зображення в документах;

·         створювати об’єкти, що складаються з багатьох базових геометричних фігур;

·         виділяти, копіювати й переміщувати об’єкти;

·         обертати, відбивати й масштабувати об’єкти;

·         зафарбовувати об’єкти, використовуючи однорідні, градієнтні, візерункові й текстурні заливки;

·         додавати до графічних зображень текст та форматувати його.

 

 

 


Додаток 1.

Перелік курсів за вибором, що доповнюють зміст навчальної програми

№

Назва курсу

Теми, які курс розширює

1

Основи Інтернету

5.2

2

Основи комп’ютерної графіки

7
 

Додаток 2.

Перелік методичних видань

1.      Інформатика. Програми для загальносвітніх навчальних закладів. – Запоріжжя: Прем'єр, 2003. — 304с.

2.      Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь “Технології” — К., Освіта України, 2003.

3.      Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. – № 2  — К., Педагогічна преса, 2002 — 23с.

4.      Реєстр програмних засобів навчального призначення // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.180-189.

5.      Ю.О. Дорошенко, Н.С. Прокопенко. Навчання інформатики у структурі 12-річної загальної середньої освіти // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.55-72.

6.      І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма курсу за вибором  «Основи створення комп’ютерних презентацій» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.35-40.

7.      І.О. Завадський. Програма курсу за вибором  «Основи візуального програмування» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.60-68.

8.      І.О. Завадський, Н.С.Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма курсу за вибором  «Основи веб-дизайну» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.48-55.

9.      Ю.О. Дорошенко, І.О. Завадський. Програма курсу за вибором  «Основи комп’ютерної графіки» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.27-34.

10.   Ю.О.Дорошенко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко. Програма курсу за вибором  «Основи Інтернету» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.41-48.

11.   Пасько В.П., Прокопенко Н.С. Програма курсу за вибором «Основи інформаційної безпеки» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.56-60.                                        

 

 

Інформатика

 

 

Навчальна програма

для учнів 10-11 класів

загальноосвітніх навчальних закладів

 

рівень стандарту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Пояснювальна записка

 

Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів в обсязі 1 години на тиждень.

Мета і завдання профільного навчання інформатики

Метою курсу є формування в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити формування у випускників школи основ інформаційної культури та інформатичних компетентностей.

 

Завданнями курсу є:

  • формування в учнів бази знань, умінь і навичок, необхідних для ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності, при вивченні інших навчальних предметів та повсякденному житті;
  • розвиток в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби загального та прикладного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати відомості та інформаційні дані, використовувати електронні засоби обміну даними;
  • формування в учнів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективного розв’язування різноманітних завдань щодо отримання, опрацювання, збереження, подання інформації даних і відомостей, які пов’язані з майбутньою професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.

 

Структура навчальної програми

Навчальна програма складається з:

  • пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми, наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою, а також критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;
  • змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів;
  • додатків, де вказано перелік курсів за вибором, які можуть доповнювати даний курс, та перелік методичної літератури.

 

 

Рекомендації щодо викладання курсу інформатики за програмою

Система знань, умінь та навичок, яких має набути учень, що успішно навчається за програмою, є базовою і тому всі теми курсу мають викладатися в навчальних закладах, що вивчають інформатику за даною програмою.

Водночас кількість навчального часу, що відводиться на вивчення тієї чи іншої теми, може бути збільшена за рахунок варіативної складової навчального плану залежно від особливостей того чи іншого напряму й профілю навчання. Розширення тем курсу здійснюється через викладання цих тем за програмами курсів за вибором, перелік деяких наведено в додатку 1. Реалізація завдань профільного навчання під час викладання інших тем курсу може здійснюватися як шляхом їх розширення, так і завдяки підбору профільно-орієнтованих навчальних завдань.

Вивчення деяких тем курсу може бути поглиблено і в тому випадку, коли учні почали вивчення інформатики до 9 класу і деякі теми курсу вже успішно опанували. У цьому випадку поглиблене вивчення окремих тем також здійснюється за програмами курсів за вибором, перелік деяких наведено в додатку 1. Використовуючи програми курсів за вибором, вивчення окремих тем можна поглиблювати і в тому випадку, коли в 10–11 класах згаданих вище профілів на вивчення інформатики виділяється більше 1 години на тиждень.

Зміст усіх практичних робіт має бути підібраний так, щоб їх тривалість не перевищувала вимог діючих санітарно-гігієнічних норм.

Учитель може самостійно добирати засоби подання теоретичного матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою мультимедійного проектора; презентація, що відтворюється на екранах учнівських комп’ютерів, спільна робота учнів та учителя над документом в середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в Інтернеті,  лабораторні роботи, тренувальні вправи, виконання навчальних проектів, практикуми). Методика проведення кожного уроку визначається вчителем. Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2–4  навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Форму проведення тематичного контролю знань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2–4  навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Форму проведення тематичних оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення (орієнтовний перелік програм наведено нижче). Комп’ютерна техніка має використовуватися на кожному уроці.

Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення (орієнтовний перелік програм наведено нижче). На кожному уроці має бути забезпечено доступ кожного учня до окремого комп’ютера.

Бажаною умовою є наявність у школі швидкісного каналу підключення до Інтернету (від 1 Мб). Якщо такого каналу не існує, потрібно організувати роботу з імітаційним програмним забезпеченням.

 

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень учня та відповідний бал. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.

 

Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики

І.Початковий

1

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

·         знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою

2

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них

3

Учень:

·         має фрагментарні знання незначного загального обсягу (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок

ІІ.Середній

4

Учень:

·         має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити;

·         виконує елементарне навчальне завдання із допомогою вчителя;

·         має елементарні навички роботи на комп'ютері

5

Учень:

·         має рівень знань вищий, ніж початковий;

·         може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп'ютері

6

Учень:

·         пояснює основні поняття навчального матеріалу;

·         може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

·         має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері

ІІІ.Достатній

7

Учень:

·         вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

·         може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень;

·         вміє виконувати навчальні завдання передбачені програмою

8

Учень вміє:

·         аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці;

·         контролювати власну діяльність;

·         самостійно виправляти вказані вчителем помилки;

·         самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

·         використовувати довідкові системи програмних засобів

9

Учень:

·         вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці;

·         вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

·         самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

·         може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання;

·         використовує електронні засоби для пошуку потрібних відомостей

IV.Високий

 

10

Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам державної програми у повному обсязі.

Учень:

·         володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

·         вміє самостійно знаходити додаткові відомості та  використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

·         має сформовані навички керування інформаційними системами

11

Учень:

·         володіє узагальненими знаннями з предмета;

·         вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи;

·         вміє самостійно знаходити джерела даних і відомостей та використовувати їх відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності;

·         використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

·         вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами

12

Учень:

·         має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності;

·         вільно опановує та використовує нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами в нестандартних ситуаціях

 

 


 

Орієнтовний перелік програмного забезпечення,
необхідного для успішного навчання за програмою курсу

 

Тип програмного забезпечення

Приклад програми

Операційна система з графічним інтерфейсом

Windows, Linux

Програма для роботи з електронною поштою

Outlook Express

Веб-браузер

Internet Explorer, Opera, Chrome

Текстовий процесор

MS Word, OO Writer

Табличний процесор

MS Excel, OO Calc

Програма для обміну миттєвими повідомленнями

ICQ, Windows Messenger, Skype

Електронні посібники та мультимедійні курси з профільного предмету

ППЗ з реєстру МОН України

Електронні словники та програми перекладачі

Lingvo, Prompt, Плай, Рута

Засіб для розробки комп’ютерних презентацій

MS PowerPoint, OO Impress

Засіб для обробки аудіо- та відеоданих і розробки мультимедійних презентацій

MS Producer,
Movie Maker

Система управління базами даних

MS Access, OO Base

Клавіатурний тренажер

Stamina

Засіб для створення комп’ютерних публікацій

MS Publisher

Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що можна використовувати будь-яку з них, на вибір учителя.

Розподіл навчальних годин на вивчення тем програми

 

10 клас (31 година + 4 години резервного часу)

№ розділу

Розділ навчальної програми

Години

1

Інформаційні технології у навчанні

4

4.1

Програмні засоби навчання профільного предмету

2

4.2

Навчання в Інтернеті

1

4.3

Програмні засоби навчання іноземних мов

1

2

Текстовий процесор

8

3

Комп’ютерні презентації та публікації

12

1.1

Створення й показ слайдових презентацій

6

1.2

Опрацювання мультимедійних даних

3

1.3

Основи створення комп’ютерних публікацій

3

4

Служби Інтернету

7

3.1

Електронна пошта

4

3.2

Комунікації за допомогою Інтернету

3
         

 

11 клас (33 години + 2 години резервного часу)

5

Моделювання. Основи алгоритмізації

5

5.1

Поняття моделі. Моделювання. Побудова моделей

2

5.2.

Алгоритми. Типи алгоритмів. Способи опису алгоритмів.

2

 

5.3

Етапи розв’язування прикладної задачі за допомогою комп’ютера

1

6

Системи опрацювання табличних даних

11

6.1

Електронні таблиці. Табличний процесор

5

6.2

Аналіз даних у середовищі табличного процесора

6

7

Бази даних. Системи управління базами даних

9

8

Інформаційні технології  персональної та колективної комунікації

8

8.1

Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів

4

8.2

Інтегроване використання засобів опрацювання документів

2

8.3

Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту

2

 


ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ ДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

 

10 клас

 (32 години + 3 години резервного навчального часу; 1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Програмні засоби навчального призначення (4 год.)

1.1. Програмні засоби навчання профільного предмету (2 год.)

Використання електронних посібників, навчальних програм та мультимедійних курсів з профільного предмету.

Практична робота № 1. Робота з навчальними програмними засобами з профільних предметів

Учень

описує:

·     інтерфейс і принципи роботи з електронними посібниками, інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними засобами навчання профільного предмета;

·     технологію перекладу текстів за допомогою електронних словників і програм-перекладачів;

наводить приклади:

·     веб-ресурсів для дистанційного навчання;

·     веб-енциклопедій

вміє:

·     застосовувати програмні засоби для поглиблення знань з профільного предмету;

·     використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідних даних;

·     перекладати тексти з іноземної мови за допомогою електронних словників і програм-перекладачів;

·     навчатися іноземної мови за допомогою інтерактивних або мультимедійних курсів.

 

1.2. Навчання в Інтернеті (1 год.)

Огляд українських та зарубіжних освітніх сайтів. Веб-енциклопедії. Інтерактивне дистанційне навчання.

 

 

1.3. Програмні засоби навчання іноземних мов (1 год.)

Електронні словники й програми-перекладачі. Інтерактивні та мультимедійні курси іноземних мов.

 

2. Текстовий процесор (8 год.)

Поняття про шаблон документа; створення документа за допомогою майстра.

Створення нумерованих і маркованих списків. Вставлення зображень у текстовий документ і настроювання їхніх властивостей. Таблиці в текстових документах.

Використання стилів, поняття про схему документа Перегляд документа в різних режимах. Автоматичне створення змісту документа. Правила стильового оформлення документів різних типів.

Настроювання параметрів сторінок. Створення колонтитулів.

Друк документа.

Настроювання середовища користувача текстового процесора.

Практична робота №2. Робота з таблицями і зображеннями у текстових документах.

 

Практична робота №3. Використання стилів і шаблонів документів.

 

Практична робота №4. Автоматичне створення змісту документа. Настроювання параметрів сторінок. Створення колонтитулів.

Учень:

пояснює:

·         правила стильового оформлення документів різних типів;

·         поняття шаблону документа;

використовує:

·         різні режими перегляду документа;

·         майстер створення документів;

·         стилі символів та абзаців для форматування тексту й визначення схеми документа;

·         шаблони документів;

·         інструменти для креслення й настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;

·         схему документа для перегляду його змісту та навігації ним;

вміє:

·         створювати нумеровані й марковані списки;

·         імпортувати зображення в текстовий документ;

·         створювати в текстовому документі таблиці довільного рівня складності;

·         вставляти в документ зображення та настроювати їхні властивості;

·         настроювати параметри сторінок та створювати колонтитули;

·         створювати зміст документа в автоматичному режимі;

·         роздруковувати документ на принтері.

 

3. Комп’ютерні презентації та публікації (12 год.)

3.1. Створення й показ слайдових презентацій (6 год.)

Поняття презентації та комп’ютерної презентації, їх призначення. Поняття про слайдові та потокові презентації. Огляд програмних і технічних засобів, призначених для створення і демонстрації презентацій.

Створення презентації за допомогою майстра автовмісту та шаблонів оформлення, створення пустої презентації, а також однієї презентації на базі іншої. Відкриття презентації та збереження її в різних форматах.

Створення текстових написів і вставлення графічних зображень на слайдах презентації.

Принципи стильового оформлення презентацій. Основні принципи дизайну слайдів.

Додавання анімаційних ефектів до об’єктів слайда. Анімаційні ефекти змінення слайдів.

Демонстрація презентації у різних програмних середовищах.

 

           Практична робота №5. Розробка слайдової презентації.

 

           Практична робота №6. Анімація в слайдових презентаціях.

Учень

пояснює:

·         поняття та призначення комп’ютерних презентацій;

·         правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;

·         принципи дизайну слайдів презентації;

порівнює:

·         властивості слайдових та потокових презентацій;

описує:

·         призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій;

·         спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах;

·         способи показу презентацій у різних програмних середовищах;

вміє:

·         створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі іншої презентації та з пустих слайдів;

·         розробляти структуру презентації;

·         добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;

·         додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх параметри;

·         додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти;

·         настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів;

·         зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у середовищі програми розробки презентацій, так і за допомогою інших засобів.

3.2. Опрацювання мультимедійних даних
(3 год.)

Поняття про мультимедійні дані. Формати аудіо- та відеофайлів. Мультимедійні програвачі. Засоби перетворення аудіо- та відеоформатів. Додавання відеокліпів, звукових ефектів та мовного супроводу до слайдової презентації.

Програмне забезпечення для опрацювання мультимедійних даних. Захоплення аудіо та відео, створення кліпів.

Настроювання часових параметрів аудіо- та відеоряду. Додавання до відеокліпу відеоефектів та настроювання переходів між його фрагментами.

 

Практична робота №7. Створення відеокліпу.

Учень

пояснює:

·         поняття мультимедійних даних;

порівнює:

·         формати аудіо- та відео файлів;

·         режими відображення відеоряду;

наводить приклади:

·         джерел мультимедійних даних;

·         засобів перетворення аудіо- та відеоформатів;

вміє:

·         розробляти план відеокліпу;

·         створювати у середовищі розробки відеокліпів проекти за допомогою майстру та пусті проекти;

·         імпортувати у відеокліп аудіо- та відеоінформацію з зовнішніх джерел;

·         синхронізувати відеоряд з аудіорядом;

·         настроювати часові параметри аудіо- та відеоряду;

·         додавати до відеокліпу відеоефекти та настроювати переходи між його фрагментами.

3.3. Основи створення комп’ютерних публікацій (3 год.)

Поняття комп’ютерної публікації. 3асоби створення публікацій.

Види публікацій та їх шаблони. Структура публікації.

Особливості роботи з графічними об’єктами під час створення комп’ютерних публікацій. Зв’язки між об’єктами публікації. Створення, збереження, відкриття та друк публікацій.

 

 

Практична робота №4. Створення інформаційного бюлетеня чи буклету.

 

Учень

пояснює:

·         поняття комп’ютерної публікації;

·         поняття шаблону публікації та її структури;

·         особливості роботи з графічними об’єктами під час створення публікацій

наводить приклади:

·         публікацій різного типу;

·         основних складових публікації;

·         програмних засобів створення комп’ютерних публікацій;

вміє:

·         створювати публікацію на основі шаблону;

·         виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки комп’ютерних публікацій;

·         створювати зв’язки між об’єктами публікації;

·         зберігати публікації на зовнішніх носіях даних;

·         роздруковувати публікації.

4. Служби Інтернету (7 год.)

4.1. Електронна пошта (4 год.)

Принципи функціонування електрон­ної пошти. Огляд програм для роботи з електронною поштою.

Робота з електронною поштою через веб-інтерфейс: реєстрація поштової скриньки, надсилання, отримання й перенаправ­лення повідомлень, навігація папками, видалення повідомлень, вкладання файлів.

Робота з поштовим клієнтом: керування обліковими записами, надсилання, отримання й перенаправлення повідомлень, використання шаблонів повідомлень, розміщення повідомлень у папках, видалення повідомлень. Перегляд атрибутів повідомлень, вкладання файлів, використання адресної книги, списків розсилки, довідкової системи. Створення власних шаблонів листів.

Етикет електронного листування.

 

Практична робота №8. Електронне листування через веб-інтерфейс.

 

Практична робота №9. Електронне листування за допомогою поштового клієнта.

 

Учень

описує:

·         принципи функціонування послуги електронної пошти;

·         послідовність дій під час листування за допомогою поштового клієнта та веб-інтерфейсу;

·         елементи адреси електронної пошти;

наводить приклади:

·         адрес електронної пошти;

формулює:

·         правила етикету електронної переписки;

вміє:

·         запускати поштовий клієнт та завершувати роботу з ним;

·         використовувати довідкову систему поштового клієнта;

·         реєструвати поштову скриньку на сервері електронної пошти через веб-інтерфейс;

·         керувати електронними повідомленнями: складати, надсилати, отримувати, видаляти й роздруковувати повідомлення, вказувати тему повідомлення, перевіряти його правопис,  надсилати повідомлення з зазначенням терміновості, відповідати на повідомлення й перенаправляти їх;

·         керувати вмістом папок поштової скриньки: переміщуватися папками, переміщувати повідомлення з однієї папки до іншої, відновлювати видалені повідомлення, очищувати поштову скриньку;

·         копіювати й переміщувати текст як в межах повідомлення, так і з повідомлення до зовнішнього джерела і навпаки;

·         вкладати файли у повідомлення, видаляти вкладені файли, а також зберігати файли з отриманих повідомлень на комп’ютері;

·         створювати, редагувати й видаляти записи в адресній книзі;

·         оновлювати адресну книгу після отримання повідомлення;

·         створювати й використовувати списки розсилки.

4.2. Комунікації за допомогою Інтернету (3 год.)

Поняття миттєвого повідомлення. Обмін миттєвими повідомленнями: принципи функціонування служби, огляд популярних програм.

Реєстрація в службі обміну миттєвими повідомленнями. Створення й ведення списку контактів, надсилання текстових, графічних та відеоповідомлень.

Поняття форуму. Реєстрація на форумі та участь в обговореннях.

Спілкування в чатах. Етикет інтерактивного спілкування.

 

Практична робота № 10. Обмін миттєвими повідомленнями.

 

Практична робота № 11. Спілкування на форумах та в чатах.

Учень

пояснює:

·     поняття миттєвого повідомлення;

·     принцип функціонування служби обміну миттєвими повідомленнями;

·     правила етикету інтерактивного спілкування;

·     принцип функціонування форуму;

наводить приклади:

·         програм обміну миттєвими повідомленнями;

·         тематичних інтернет-форумів;

вміє:

·     реєструватися у службі обміну миттєвими повідомленнями;

·     отримувати ідентифікаційний номер у програмі обміну миттєвими повідомленнями;

·     запускати на виконання та завершувати роботу з програмою обміну миттєвими повідомленнями;

·     знаходити співрозмовників і запрошувати їх до мережі обміну миттєвими повідомленнями;

·     керувати списком контактів;

·     надсилати й отримувати повідомлення;

·     надсилати й отримувати файли в програмі обміну миттєвими повідомленнями;

·     реєструватися й спілкуватися в чаті;

·     реєструватися в інтернет-форумі;

·     брати участь в обговореннях на інтернет-формуах.

11 клас

 (33 години + 2  години резервного навчального часу; 1 година на тиждень)

5. Комп’ютерне моделювання. Основи алгоритмізації (5 год.)

.

5.1. Поняття моделі. Моделювання.

Поняття моделі. Типи моделей.

Моделювання як метод дослідження об’єктів.

5.2. Алгоритми. Властивості алгоритмів. Форми подання алгоритму.

Поняття алгоритму. Властивості алгоритмів. Форми подання алгоритму. Виконавець алгоритму. Система команд виконавця алгоритму. Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів. Поняття про конструювання алгоритмів різними методами. 

Практична робота №1. Побудова інформаційної моделі. 

5.3. Основні етапи розв’язування задач за допомогою комп’ютера

Етапи розв’язування задачі за допомогою комп’ютера. Вхідні дані та результати, їх взаємозв’язок. Поняття про метод розв’язування задачі.

Поняття програми.

 

Учень:

описує:

·         поняття моделі, об’єкту, предметної області;

·         типи моделей, їх характеристики;

·         поняття алгоритму;

·         властивості алгоритмів;

·         форми подання алгоритму;

·         базові структури алгоритмів та їх особливості;

·         порядок складання алгоритмів;

·         поняття методу розв’язування задачі;

·         технологію комп’ютерного моделювання;

називає:

·         призначення графічних схем базових структур алгоритмів;

пояснює:

·         етапи розв’язування задачі за допомогою комп’ютера;

·    поняття програми;

 

використовує:

·         графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів;

·         різні засоби подання алгоритмів;

вміє:

·         будувати інформаційну модель задачі;

·         аналізувати алгоритм розв’язування задачі;

·         будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів;

·         формально виконувати алгоритми

 

6. Системи опрацювання табличних даних (11 год.)

6.1. Електронні таблиці. Табличний процесор (5 год.)

Поняття електронної таблиці. Засоби опрацювання  електронних таблиць.

Запуск на виконання табличного процесора, відкриття й збереження документа. Огляд інтерфейсу табличного процесора. Поняття книги, аркуші, рядки, стовпці,  клітинки. Навігація аркушем і книгою; виділення  елементів книги й аркушу. Введення даних до клітинок і редагування їх вмісту.

Копіювання, переміщення й видалення даних. Автозаповнення.

Форматування даних, клітинок і діапазонів клітинок.

Використання найпростіших формул. Абсолютні, відносні та мішані посилання на клітинки і діапазони клітинок. Посилання на клітинки інших аркушів та інших книг. Копіювання формул та модифікація посилань під час копіювання.

Створення та настроювання діаграм, вибір типу діаграми.

 

Практична робота №2. Введення даних і форматування таблиць у середовищі табличного процесора.

      Практична робота №3. Використання формул в електронних таблицях.

Практична робота №4. Побудова діаграм.

Учень:

описує:

·         поняття електронної книги, аркушу, рядка, стовпця,  клітинки, діапазону клітинок;

·         способи навігації аркушем і книгою;

·         формати даних: числовий, грошовий, текстовий, формат дати;

·         способи введення даних різних форматів та керування форматом клітинок;

·         види помилок під час уведення даних і формул та способи їх усунення;

·         призначення основних панелей інструментів табличного процесора та кнопок на них;

·         критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;

 

пояснює:

·         правила запису абсолютних, відносних та мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;

·         правила запису формул і використання адрес клітинок і діапазонів у формулах;

·         правила перетворення абсолютних, відносних та мішаних посилань під час копіювання формул;

 

використовує:

·         автозаповнення клітинок для прискорення введення даних;

·         майстер діаграм;

вміє:

·         переміщуватись аркушем і книгою;

·         вводити дані і формули у клітинки та редагувати їх вміст;

·         виділяти діапазони клітинок із заданою адресою;

·         форматувати дані, клітинки та діапазони клітинок;

·         копіювати, переміщувати й видаляти вміст клітинок і діапазонів клітинок;

·         записувати абсолютні, відносні та змішані посилання на клітинки і діапазони клітинок;

·        визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька рядів даних;

·        змінювати тип діаграми;

·        задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для кожного ряду;

·        настроювати параметри відображення діаграми, області даних та рядів даних

5.2. Аналіз даних у середовищі табличного процесора (6 год.)

Призначення й використання основних математичних, статистичних, логічних функцій табличного процесора.

Сортування й фільтрація даних у таблицях.

Проміжні підсумки та зведені таблиці.

Умовне форматування даних.

 

            Практична робота №5. Аналіз даних за допомогою функцій табличного процесора.

 

            Практична робота 6. Сортування та фільтрація даних.

 

Учень

описує:

·         мету та способи фільтрації даних у таблицях;

·         призначення зведених таблиць і засобів знаходження проміжних підсумків;

·         призначення умовного форматування даних;

·         алгоритмічну конструкцію розгалуження;

 

наводить приклади:

·         математичних, статистичних, логічних функцій табличного процесора;

вміє:

·        сортувати дані в таблицях за значеннями одного чи кількох полів;

·        виконувати умовне форматування даних;

·        застосовувати основні математичні, статистичні, логічні функції для аналізу й опрацювання даних;

використовує:

·        автофільтри для вибору даних з таблиць за простими критеріями;

·        зведені таблиці для комплексного аналізу табличних даних.

 

7. Бази даних. Системи управління базами даних (9 год.)

Поняття моделі даних, бази даних. Поняття й призначення систем управління базами даних (СУБД).

Огляд реляційної моделі даних. Модель «сутність-зв’язок». Поняття відношення, атрибута, ключа, зв’язку. Класифікація зв’язків за множинністю та повнотою. Правила побудови моделі даних предметної області.

Поняття таблиці, поля, запису. Основні етапи роботи з базами даних у середовищі системи управління базами даних. Режими роботи в СУБД. Відображення моделі «сутність-зв’язок» на базу даних. Властивості полів, типи даних. Введення даних у таблиці. Призначення форм. Сортування, пошук і фільтрація даних.

Поняття запиту до реляційної бази даних. Призначення звітів.

Створення таблиць, форм, запитів на вибірку даних і звітів за допомогою майстрів. Редагування запитів і форм за допомогою конструктора.

 

 

  Практична робота №7. Робота з об’єктами бази даних в середовищі СУБД.

            Практична робота №8. Створення бази даних в середовищі СУБД, створення форм і введення даних.

 

Практична робота №9. Створення запитів і звітів за допомогою майстра та в режимі конструктора

 

 

.

Учень

описує:

·         поняття моделі даних;

·         поняття бази даних

·         поняття таблиці, поля, запису;

·         поняття ключа;

·         призначення форми, запиту, звіту;

·      особливості реляційної, мережевої, ієрархічної та об’єктно-орієнтованої моделей даних;

пояснює:

·         призначення систем управління базами даних;

·         зв’язки між таблицями за множинністю та повнотою;

класифікує:

·      запити: вибіркові та призначені для додавання, видалення чи оновлення даних;

називає:

·         типи даних в середовищі СУБД;

наводить приклади:

·         реляційних СУБД;

вміє:

·         створювати таблиці у середовищі СУБД;

·         створювати форми для введення даних у таблиці;

·         знаходити в базі дані за певними критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в автоматизованому режимі;

·         вводити дані у таблиці, дотримуючись обмежень, що накладаються структурою бази даних;

·         застосовувати майстри для створення таблиць, форм, запитів і звітів;

·         використовувати форми для введення даних і звіти для їх відображення;

·         використовувати конструктор для змінення запитів і форм;

·         сортувати дані в таблицях бази за одним чи кількома полями;

·         застосовувати засоби пошуку даних;

·         фільтрувати дані в таблицях.

 

 

8. Інформаційні технології (8 год.)

8.1 Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів (4 год.)

Структура веб-сайтів, різновиди веб-сайтів. Різновиди веб-сторінок.  Етапи створення веб-сайтів.

Поняття про засоби автоматизованої розробки веб-сайтів, редактор веб-сайтів з графічним інтерфейсом. Поняття про систему керування вмістом сайту. Поняття хостингу. Автоматизоване створення статичної веб-сторінки, вибір її типу й оформлення. Наповнення веб-сторінки текстом та графічними даними, створення гіперпосилань, завантаження файлів.

Основи веб-дизайну.

Огляд сервісів Веб 2.0. Веб-спільноти. Вікі технології.

Поняття блогу, різновиди блогів. Створення й оформлення блогу, публікація повідомлень та настроювання його параметрів.

 

Практична робота № 10. Автоматизоване створення веб-сайту.

 

Практична робота № 11. Створення й ведення власного блогу.

 

Учень

пояснює:

·        поняття та особливості сайтів різних типів: статичних веб-сайтів, веб-спільнот, інтернет-магазинів, порталів, блогів;

·        відмінності між веб-сторінками типу домашньої, веб-каталогу, форуму, чату, сторінкою розділу веб-сайту;

·        поняття блогу;

·         дизайн та правила оформлення веб-сторінок;

·        поняття хостингу;

·        призначення та типи сервісів Веб 2.0;

·        призначення та особливості функціонування веб-спільнот;

 

описує:

·        процес створення веб-сайтів;

·        процес створення блогу й публікації повідомлень;

·        формати зображень, відео- та аудіокліпів, що публікуються на веб-сторінках;

·         

вміє:

·        засобами безкоштовного сервера створювати статичні веб-сторінки різних типів, добирати їх оформлення;

·        засобами безкоштовного веб-сервера створювати вміст веб-сайту й оновлювати його;

·        створювати й адмініструвати блог;

·         розміщувати на веб-сторінках зображення й текст, настроювати параметри їхнього розташування, відображення та відтворення;

створювати гіперпосилання на основі текстових фрагментів і зображень.

 

8.2. Інтегроване використання засобів опрацювання електронних документів (2 год.)

Обмін даними між графічним редактором, текстовим і табличним процесором, системою керування базами даних, засобом для розробки комп’ютерних презентацій. Імпорт та експорт файлів документів. Вбудовування та зв’язування файлів. Веб-публікація документів.

 

            Практична робота №12. Виконання завдань з опрацювання даних у кількох програмних середовищах.

Учень

пояснює:

·         відмінність між вставленням об’єкта в документ, вставленням посилання на об’єкт та зв’язуванням документа і об’єкта;

наводить приклади:

·         завдань, що розв’язуються за допомогою кількох програм опрацювання даних електронних документів;

вміє:

·         вбудовувати та зв’язувати документи;

·         зберігати електронні документи в різних форматах;

·         імпортувати зображення в текстові документи, презентації та електронні таблиці;

·         експортувати таблиці бази даних у середовище табличного процесора та в текстові документи;

·         імпортувати книги електронних таблиць у бази даних;

·         здійснювати обмін фрагментами документів і цілими документами між текстовим процесором, табличним процесором та програмою створення комп’ютерних презентацій;

·         готувати до публікації текстові документи та презентації як веб-сторінки

 

8.3. Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту  (2 год.)

Середовище для спільної роботи  з документами. Колективне виконання завдань з опрацювання даних.

Служби онлайнового документообігу. Спільна робота з онлайновими документами.

 

 

            Практична робота №13.  Розробка колективного проекту.

Учень

описує:

·         стратегію організації колективної роботи над завданням з опрацювання даних;

·         правила  опрацювання даних у середовищі для спільної роботи  з документами;

 

вміє:

·         публікувати документ у середовищі для спільної роботи з документами, змінювати такий документ і керувати правами доступу до нього;

·         працювати у колективі з 3–4 учнів над розв’язуванням спільної задачі з опрацювання даних;

·         використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й обміну даними для організації та виконання колективної роботи.

 

 

Додаток 1.

Перелік курсів за вибором, що доповнюють зміст навчальної програми

№

Назва курсу

Теми, які курс розширює

1

Основи Інтернету

3

2

Основи створення комп’ютерних презентацій

1.1, 1.2

3

Основи візуального програмування

6,7

4

Microsoft Excel у профільному навчанні

6

5

Основи веб-дизайну

8
 

 

 

Додаток 2.

Перелік рекомендованої методичної літератури

 

1.      Інформатика. Програми для профільного навчання та допрофільної підготовки. — Київ: Видавнича група BHV, 2009 — 400 с.

2.      Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь “Технології” — К., Освіта України, 2003.

3.      Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. – № 2  — К., Педагогічна преса, 2002 — 23с.

4.      Реєстр програмних засобів навчального призначення // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.180-189.

 

 

                                                                                                                                                 

 

 

Інформатика

 

 

Навчальна програма

для учнів 9 класу

загальноосвітніх навчальних закладів

 

 

 

Автори І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка, Ж.В. Потапової

із розрахунку 1 година на тиждень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Пояснювальна записка

 

Програма розрахована на вивчення інформатики 9 класі основної школи в обсязі 1 година на тиждень. Автори виходили з припущення, що до 9 класу учні не вивчали інформатики (це відповідає типовим навчальним планам).

Мета і завдання навчання інформатики

Метою курсу є формування в учнів теоретичної бази знань з основ інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має забезпечити формування у випускників основної школи основ інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності.

 

Завданнями курсу є:

  • формування в учнів бази знань, умінь і навичок, необхідних для кваліфікованого та ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та повсякденному житті;
  • розвиток в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними;
  • формування в учнів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою ефективного розв’язання різноманітних завдань щодо отримання, обробки, збереження, подання інформації, які пов’язані з майбутньою професійною діяльністю в умовах інформаційного суспільства.

Структура навчальної програми

Навчальна програма складається з:

  • пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми, вказано особливості організації навчання інформатики у профільній школі, критерії оцінювання навчальних досягнень, а також наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою;
  • змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів;
  • додатків, де вказано перелік курсів за вибором, які можуть доповнювати даний курс, та перелік методичної літератури.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень учня та відповідний бал. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.

 

Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики

І.Початковий

1

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

·         знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою

2

Учень:

·         розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них

3

Учень:

·         має фрагментарні знання незначного загального обсягу (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок

ІІ.Середній

4

Учень:

·         має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити;

·         виконує елементарне навчальне завдання із допомогою вчителя;

·         має елементарні навички роботи на комп'ютері

5

Учень:

·         має рівень знань вищий, ніж початковий;

·         може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп'ютері

6

Учень:

·         пояснює основні поняття навчального матеріалу;

·         може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу;

·         вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

·         має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері

ІІІ.Достатній

7

Учень:

·         вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

·         може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень;

·         вміє виконувати навчальні завдання передбачені програмою

8

Учень вміє:

·         аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці;

·         контролювати власну діяльність;

·         самостійно виправляти вказані вчителем помилки;

·         самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

·         використовувати довідкові системи програмних засобів

9

Учень:

·         вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці;

·         вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

·         самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

·         може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання;

·         використовує електронні засоби для пошуку потрібної інформації

IV.Високий

 

10

Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам державної програми у повному обсязі.

Учень:

·         володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

·         вміє самостійно знаходити додаткові відомості та  використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

·         має сформовані навички керування інформаційними системами

11

Учень:

·         володіє узагальненими знаннями з предмета;

·         вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи;

·         вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати їх відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності;

·         використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

·         вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами

12

Учень:

·         має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності;

·         вільно опановує та використовує нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;

·         має стійкі навички керування інформаційними системами в нестандартних ситуаціях

 

 


Рекомендації щодо викладання курсу за програмою

Програма, згідно з типовими навчальними планами, розрахована на учнів, які до 9 класу ще не вивчали інформатики. Проте викладання за цією програмою може проводитися і в освітніх закладах, де навчання інформатики починається раніше, ніж з 9 класу. В цьому випадку ті теми програми, які учні вже вивчали, можуть бути скорочені або зовсім пропущені. Вивільнений час може бути використаний для поглибленого вивчення інших тем курсу за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено в Додатку 1. Використовуючи вказані програми курсів за вибором, вивчення окремих тем можна поглиблювати і в тому випадку, коли у 9­ класі основної школи на інформатику виділяється більше 1 години на тиждень.

Слід зазначити, що дана програма передбачає подальше вивчення інформатики в 10­–12 класах старшої школи або в технікумах, професійно-технічних училищах тощо. Тому не всі теми в програмі висвітлюються повністю, навчання роботі в Інтернеті та з системами обробки текстової інформації розподіляється між 9 та 10 класом (див. програми з інформатики тих же авторів для 10–12 класів загальноосвітніх навчальних закладів). Це пояснюється тим, що до завдань основної школи належить формування в учнів якомога ширшого базису знань і умінь, а отже, випускнику 9 класу краще володіти на початковому рівні обома названими технологіями, ніж глибоко знати одну, і бути зовсім не знайомим з іншою.

Слід зазначити, що автори не мали на меті догматизувати послідовність викладання матеріалу, усвідомлюючи, що змістові зв’язки між багатьма темами курсу є достатньо слабкими, а отже й стандартизація певного порядку їх вивчення є недоцільною. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Такі залежності проілюстровані на рис. 1. Стрілка, спрямована від теми А до теми В, означає, що для успішного засвоєння теми В учень має засвоїти матеріал теми А.

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Інформація.
Інформаційні процеси та системи
 

 

Апаратне забезпечення інформаційних систем
 

 

Системне програмне забезпечення
 

 

Службове
програмне забезпечення
 

 

Комп’ютер­на графіка
 

 

Комп’ю­тер­ні мережі
 

 

Основи роботи з
текстовою
інформацією
 

 

Рис. 1. Змістові залежності між темами курсу інформатики

 

Програмою передбачено виконання 12 практичних робіт. Зміст всіх практичних робіт дібрано так, що їх тривалість має не перевищувати 25 хвилин (згідно з санітарними нормами щодо тривалості безперервної роботи за комп’ютером учнів даної вікової категорії).

Учитель може самостійно добирати засоби подання теоретичного матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою мультимедійного проектора, презентація, що відтворюється на екранах учнівських комп’ютерів, спільна робота учнів та учителя над документом в середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в Інтернеті,  лабораторні роботи, тренувальні вправи, проектні роботи, практикуми). Оскільки на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього вивчення теоретичного матеріалу уроку учням пропонується перегляд презентаційних матеріалів в електронному вигляді, методика проведення кожного уроку має бути ретельно опрацьована вчителем із урахуванням зазначених вище санітарних норм.

Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем заплановано протягом 2–4  навчальних годин, тематичне оцінювання рекомендується проводити за кількома темами водночас. Зокрема доцільно поєднати оцінювання з тем 1 і 2, 3 і 4, 6 і 7. Форму проведення тематичних оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.

Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення (орієнтовний перелік програм наведено нижче). Комп’ютерний клас має використовуватися на кожному уроці.

Бажаною умовою є наявність у школі швидкісного каналу підключення до Інтернету (від 128 Кбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну частину теми «Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті» можна скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно через комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для самостійного навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу з імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не підключено до Інтернету).

 

Орієнтовний перелік програмного забезпечення,
необхідного для успішного навчання за програмою курсу

 

Тип програмного забезпечення

Приклад програми

Операційна система з графічним інтерфейсом

Windows, Linux

Веб-браузер

Internet Explorer, Opera

Текстовий процесор

MS Word

Векторний графічний редактор (можливо, вбудований у середовище офісної програми)

MS Word, MS PowerPoint,

CorelDraw

Растровий графічний редактор

Paint, Photoshop

Програма для запису інформації на оптичні носії

Nero

Архіватор

WinRar, WinZip

Антивірусна програма

Kaspersky, Symantec

Клавіатурний тренажер

Stamina, Aspekt

 

Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що можна використовувати будь-яку з них, на вибір учителя.

 

Розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми

№ розділу

Розділ навчальної програми

Години

9 клас (32 години + 3 години резервного часу)

1

Інформація. Інформаційні процеси та системи.

2

2

Апаратне забезпечення інформаційних систем

3

3

Системне програмне забезпечення

7

4

Службове програмне забезпечення

3

5

Комп’ютерні мережі

6

5.1

Поняття про комп’ютерні мережі. Робота в локальній мережі

3

5.2

Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті

3

6

Основи роботи з текстовою інформацією

4

7

Комп’ютерна графіка

7

7.1

Засоби перегляду й перетворення графічної інформації

1

7.2

Основи растрової графіки

3

7.3

Основи векторної графіки

3
         

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

ТА ВИМОГИ ЩОДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

 

9 клас

 (32 години + 3 години резервного навчального часу; 1 година на тиждень)

 

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1. Інформація. Інформаційні процеси та системи (2 год.)

 

Поняття про інформацію та способи її подання. Дані. Різновиди інформаційних повідомлень. Вимірювання обсягу даних. Поняття про інформаційну надлишковість повідомлень. Способи подання і кодування повідомлень, двійкове кодування. Вимірювання довжини двійкового коду. Інформаційні процеси: отримання,  збирання, зберігання, пошук, обробка і передавання інформації.

Об’єкти та їх властивості.

Поняття про інформаційні системи та технології. Види інформаційних систем. Поняття про апаратне та програмне забезпечення інформаційної системи. Етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій.

Поняття про інформаційну культуру та інформатичну компетентність. Інформатика як наука та галузь діяльності людини.

Учень

пояснює:

·          поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;

·          поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;

·          поняття інформаційної системи;

·          поняття апаратного та програмного забезпечення;

·          поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;

·          поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;

описує:

·          способи подання повідомлень;

·          способи оцінювання кількості інформації;

·          різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;

·          етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;

·          різновиди інформаційних систем;

·          структуру інформаційної системи;

називає:

·          види повідомлень;

дає означення:

·          одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта;

вміє:

·          визначати довжину двійкового коду повідомлення.

2. Апаратне забезпечення інформаційних систем (3 год.)

Типова архітектура персонального комп’ютера. Класифікація та призначення апаратних засобів: пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.

Класифікація та основні характеристики процесорів. Принцип дії та основні характеристики  найбільш поширених видів запам’ятовуючих пристроїв: дискових накопичувачів, оперативної та флеш-пам’яті. Класифікація та основні характеристики принтерів. Відеосистема комп’ютера, призначення  та основні характеристики її складових: монітора, відеоадаптера та відеопам’яті. Мультимедійне обладнання. Комунікаційні пристрої.

Історія розвитку обчислювальної техніки. Покоління ЕОМ.

Правила техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.

 

Практична робота №1. Робота з клавіатурним тренажером.

Учень

пояснює:

·         призначення структурних компонентів персонального комп’ютера;

·         відмінність між оперативними та постійними запам’ятовуючими пристроями;

·         відмінність між зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими пристроями;

·         призначення пристроїв, що входять до складу мультимедійного обладнання;

описує:

·         типову архітектуру персонального комп’ютера;

·         основні характеристики запам’ятовуючих пристроїв;

·         призначення та основні характеристики моніторів і відеоадаптерів;

·         основні характеристики принтерів;

·         принцип дії накопичувачів на магнітних та оптичних дисках;

·         функціональне призначення та основні характеристики процесорів;

наводить приклади:

·         пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.

класифікує:

·         процесори;

·         запам’ятовуючі пристрої;

·         пристрої введення та виведення інформації;

дотримується:

·         правил техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.

3. Системне програмне забезпечення
(7 год.)

Загальні відомості про системне, службове та прикладне програмне забезпечення. Класифікація, основні функції та складові операційних систем. Поняття про ядро операційної системи, інтерфейс користувача, драйвери та утиліти. Різновиди інтерфейсу користувача. Поняття файлової системи, відмінності між поширеними файловими системами. Поняття файлу, каталогу. Ім’я файлу та каталогу, розширення імені файлу. Імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв, шлях до файлу.

Робота з основними елементами графічного інтерфейсу користувача операційної системи. Використання вікон, меню, елементів керування.

Робота з об’єктами файлової системи: створення, копіювання, перейменування, переміщення та видалення об’єктів. Використання ярликів. Використання буфера обміну.

Пошук інформації на комп’ютері.

Запуск на виконання програм. Типи файлів. Зв’язок типів файлів з програмами та з розширеннями імен файлів.

Використання автономної та онлайнової довідки операційної системи.

Встановлення й видалення програм. Відновлення видалених даних. Програма перевірки й очищення дисків. Дефрагментація дисків. Контрольні точки відновлення операційної системи.

 

Практична робота №2. Робота з інтерфейсом користувача операційної системи.

 

Практична робота №3. Робота з  об’єктами файлової системи.

 

Практична робота №4. Пошук інформації на комп’ютері.

 

 

Учень

пояснює:

·         відмінність між системним, службовим та прикладним програмним забезпеченням;

·         поняття ядра операційної системи, інтерфейсу користувача, драйвера та утиліти;

·         поняття файлової системи;

·         відмінності між поширеними файловими системами;

·         зміст шляху до файлу;

·         поняття файлу та каталогу;

·         поняття типу файлу;

·         поняття та призначення ярликів;

·         необхідність періодичної перевірки та очищення дисків;

описує:

·         призначення та основні функції операційної системи;

·         основні правила роботи з об’єктами файлової системи;

·         різновиди інтерфейсу користувача;

·         способи запуску програм на виконання;

·         спосіб відновлення видалених даних;

·         методику встановлення й видалення програмного забезпечення;

розпізнає:

·         файли та каталоги;

·         імена, розширення імен та типи файлів;

·         файли, яким зіставлені програми;

·         стандартні імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера;

класифікує:

·         операційні системи за типом інтерфейсу користувача, за кількістю користувачів та програм, що працюють у системі одночасно;

вміє:

·         переміщувати, відкривати, розгортати, згортати вікна та змінювати їхній розмір;

·         визначати й записувати шлях до файлу;

·         переходити до файлу за заданим шляхом;

·         виділяти об’єкти та групи об’єктів для виконання операцій над ними;

·         створювати каталоги;

·         створювати ярлики (посилання на файли, каталоги або диски);

·         перейменовувати файли та каталоги;

·         видаляти файли та каталоги;

·         копіювати й переміщувати файли та каталоги з використанням та без використання буферу обміну;

·         запускати на виконання програми;

·          відкривати файли, типи яких зв’язані з програмами;

·          звертатися до служби технічної підтримки виробників операційної системи та прикладного програмного забезпечення;

·          встановлювати й видаляти програми за допомогою спеціальних засобів, що надаються операційною системою;

·          відновлювати видалені файли та папки;

·          створювати резервні копії файлів та папок;

·          створювати контрольні точки відновлення та визначати розклад їх автоматичного створення;

·          повертати стан системних файлів до контрольної точки відновлення;

·          знаходити на комп’ютері необхідну інформацію в автоматизованому режимі;

·          визначати необхідність дефрагментації дисків;

використовує:

·         елементи керування для виконання дій в середовищі операційної системи;

·         меню вікна папки та головне меню операційної системи;

·         буфер обміну для копіювання та переміщення файлів, каталогів та ярликів;

·         автономну та онлайнову довідку операційної системи;

·         засоби автоматизованого пошуку інформації на комп’ютері;

·         засоби відновлення стану системних даних;

·         програму перевірки й очищення дисків;

·         програму дефрагментації дисків.

4. Службове програмне забезпечення
(3 год.)

Поняття комп’ютерного вірусу. Історія та класифікація вірусів і троянських програм. Призначення, принцип дії та класифікація  антивірусних програм. Робота в середовищі антивірусної програми. Правила профілактики зараження комп’ютера вірусами.

Стискання, архівування та розархівування   даних. Архіватори та операції з архівами.

Запис інформації на оптичні носії. Форматування та копіювання дисків.

 

Практична робота №5. Захист комп’ютера від вірусів.

 

Практична робота №6. Архівування та розархівування даних.

 

Учень

пояснює:

·     поняття та загальний принцип дії вірусу;

·     відмінності між вірусами та троянськими програмами;

·     правила профілактики зараження комп’ютера вірусами;

має уявлення:

·     про принципи стискання інформації;

описує:

·     особливості завантажувальних і файлових вірусів, макровірусів, мережних вірусів, вірусів-хробаків і троянських програм;

·     призначення антивірусних програм-сканерів, моніторів, ревізорів, блокувальників;

визначає:

·     необхідність і доцільність стискання даних;

розпізнає:

·     файли архівів;

використовує:

·     антивірусне програмне забезпечення для одноразового та періодичного сканування й лікування файлів і дисків;

·     програму-архіватор для створення й розпакування архівів у форматі rar та zip;

·     програму для запису інформації на оптичні носії;

вміє:

·     сканувати й лікувати папки й диски;

·     настроювати параметри періодичної антивірусної перевірки й автоматичного оновлення антивірусних баз;

·     записувати дані на оптичні диски;

·     форматувати зовнішні носії інформації, такі як гнучкі або оптичні диски, пристрої флеш-пам’яті;

·     створювати копії оптичних дисків;

·     архівувати та розархівовувати файли і папки;

·     додавати файли і папки до наявних архівів та видаляти їх з архівів.

5. Комп’ютерні мережі (6 год.)

5.1. Поняття про комп’ютерні мережі. Робота в локальній мережі (3 год.)

Поняття про глобальну та локальну комп’ютерні мережі. Апаратне й програмне забезпечення мереж. Поняття про сервер та клієнтський комп’ютер. Мережні протоколи.

Поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача; вхід у локальну мережу. Поняття про права доступу до ресурсів. Навігація локальною мережею. Спільне використання файлів і папок. Надання доступу до ресурсів. Спільне використання принтерів і спільний доступ до глобальної мережі.

Віддалене керування комп’ютером.

 

 

Практична робота №7. Спільне використання ресурсів локальної мережі.

 

Учень

пояснює:

·     поняття глобальної та локальної комп’ютерних мереж;

·     поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача;

·     поняття прав доступу до ресурсів;

·     поняття сервера та клієнтського комп’ютера;

розрізнює:

·     локальну мережу та глобальну мережу;

·     вхід до сеансу користувача на локальному комп’ютері та вхід до мережного домену;

·     комп’ютер-клієнт і комп’ютер-сервер;

називає:

·     протоколи, що застосовуються в локальних мережах;

·     обладнання, необхідне для організації локальної мережі та підключення до неї комп’ютерів;

описує:

·     способи навігації локальною мережею в середовищі операційної системи;

·     призначення основних мережних протоколів;

·     способи організації спільного доступу до Інтернету;

вміє:

·     відкривати файли та папки на інших комп’ютерах локальної мережі;

·     копіювати та переміщувати дані між різними комп’ютерами мережі;

·     надавати спільний доступ до папок на клієнтському комп’ютері;

·     використовувати мережний принтер;

·     використовувати системні засоби віддаленого керування комп’ютером.

5.2. Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті (3 год.)

Призначення й структура мережі Інтернет. Протоколи Інтернету. Адресація в Інтернеті, поняття IP-адреси, доменного імені та URL-адреси. Способи підключення до Інтернету, функції провайдера. Служби Інтернету. Поняття гіпертекстового документа, гіперпоси­лання, веб-сторінки та веб-сайту. Поняття всесвітньої павутини та навігація нею.

Використання та настроювання браузера.  Вибір системи кодування під час перегляду веб-сторінок. Збереження веб-сторінок та їх фрагментів на локальному комп’ютері. Використання списку сайтів, обраних для швидкого доступу.

Засоби пошуку інформації в Інтернеті. Принципи функціонування веб-каталогів та пошукових систем. Стратегії пошуку інформації.

 

 

Практична робота № 8. Пошук інформації в Інтернеті.

Учень

пояснює:

·           призначення мережі Інтернет;

·           поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;

·           правила адресації ресурсів в Інтернеті;

·           призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії;

·           призначення основних протоколів Інтернету;

·           поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

·           поняття веб-сторінки та веб-сайту;

·        поняття всесвітньої павутини;

·        функції інтернет-провайдера;

наводить приклади:

·         URL-адрес і доменних імен;

описує:

·        способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі;

використовує:

·        браузер для навігації Інтернетом;

·        веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті;

вміє:

·          відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;

·          вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;

·          створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;

·          зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;

·          знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;

·          обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті.

6. Основи роботи з текстовою інформацією (4 год.)

Призначення, можливості і класифікація систем обробки текстів.

Огляд середовища текстового процесора. Формати файлів документів. Створення, відкриття й збереження текстового документа. Використання довідкової системи текстового процесора.

Введення й редагування тексту. Виділення фрагментів тексту та операції з ними. Перевірка правопису. Пошук та автоматична заміна текстових фрагментів. Робота з кількома документами.

Форматування шрифтів і абзаців.

 

Практична робота №9. Введення, редагування й форматування тексту.

 

Практична робота №10. Робота з текстовими фрагментами.

 

Учень:

називає:

·         формати файлів, що обробляються текстовим процесором;

пояснює:

·         призначення й можливості систем обробки текстів;

·         призначення основних меню, панелей інструментів, лінійок та смуг прокрутки у вікні текстового процесора;

використовує:

·         довідкову систему текстового процесора;

·         засоби пошуку й автоматичної заміни тексту;

·         засоби перевірки правопису;

класифікує:

·         системи обробки текстів;

вміє:

·         створювати, відкривати й зберігати документи в середовищі текстового процесора;

·         форматувати шрифти і абзаци;

·         виділяти суцільні та несуцільні текстові фрагменти;

·         копіювати й переміщувати фрагменти тексту з використанням та без використання буфера обміну, в межах одного або між різними документами;

·         знаходити й замінювати фрагменти тексту в автоматичному режимі;

·         перевіряти правопис текстових документів та виправляти помилки в автоматизованому режимі.

7. Комп’ютерна графіка (7 год.)

7.1. Засоби перегляду й перетворення графічної інформації (1 год.)

Поняття комп’ютерної графіки. Растрові й векторні зображення та їх властивості. Колірні системи. Призначення та класифікація засобів обробки графічних даних.

Формати графічних файлів. Засоби перегляду зображень та перетворення графічних форматів.

 

Учень

пояснює:

·         поняття векторного і растрового зображення;

·         поняття колірної системи;

описує:

·         властивості поширених форматів графічних файлів, таких як BMP, GIF, JPEG;

·         принцип кодування кольору в системах RGB, CMYK, HSB;

·         призначення та різновиди засобів обробки графічних даних;

порівнює:

·         властивості векторних і растрових зображень;

·         колірні системи;

·         можливості редакторів векторної і растрової графіки;

використовує:

·         спеціалізовані програмні засоби для перегляду зображень;

вміє:

·         перетворювати формати графічних файлів за допомогою спеціалізованих програмних засобів.

7.2. Основи растрової графіки (3 год.)

Джерела й параметри растрових зображень. Поняття про роздільну здатність, глибину кольору та їх зв’язок з якістю растрових зображень. Робота в середовищі редактора растрової графіки: робота з файлами,  використання інструментів малювання, виділення фрагментів малюнку, їх переміщення та копіювання. Створення текстових написів. Настроювання кольору.

 

Практична робота №11. Створення растрових зображень.

 

Учень

пояснює:

·         відмінність між роздільною здатністю монітора та роздільною здатністю зображення;

описує:

·         призначення й спосіб використання основних інструментів малювання;

·         методику виділення на зображеннях областей різного типу;

використовує:

·         графічний редактор для створення й редагування растрових зображень;

·         інструменти для малювання прямих і кривих ліній;

·         інструменти для малювання геометричних фігур;

·         інструменти для заливки замкнених областей зображень;

вміє:

·         відкривати й зберігати зображення, а також створювати нові зображення в середовищі графічного редактора;

·         обирати колір для інструментів малювання та зафарбування на палітрі кольорів;

·         обирати товщину й тип лінії та інші параметри інструментів малювання;

·         виділяти фрагменти зображень за допомогою інструментів різного типу;

·         переміщувати, копіювати, обертати, зафарбовувати й видаляти виділені області зображення;

·         створювати на зображенні текстові написи;

·         масштабувати зображення.

7.3. Основи векторної графіки (3 год.)

Принципи побудови й обробки векторних зображень.

Засоби графічного редактора, вбудованого у середовище офісних програм; створення простих векторних зображень. Інструменти малювання. Малювання геометричних фігур. Операції з об’єктами.

Зафарбування об’єктів, встановлення параметрів заливки.

Створення малюнків з кривих і ламаних. Багатошарові зображення, керування розміщенням об’єктів за шарами. Вирівнювання й групування об’єктів. Додавання тексту до графічних зображень та його форматування.

 

 

            Практична робота №12. Створення векторних зображень.

Учень:

описує:

·         поняття й принципи побудови векторних зображень;

·         способи формування зображень з геометричних примітивів;

використовує:

·         інструменти малювання, призначені для креслення ліній, стрілок, основних геометричних фігур;

·         групування для керування зображеннями, що складаються з кількох графічних об’єктів;

·         засоби вирівнювання об’єктів;

·         лінійки, сітку;

·         шари для керування взаємним розташуванням об’єктів на зображенні;

вміє:

·         створювати й редагувати зображення в документах;

·         створювати об’єкти, що складаються з багатьох базових геометричних фігур;

·         виділяти, копіювати й переміщувати об’єкти;

·         обертати, відбивати й масштабувати об’єкти;

·         зафарбовувати об’єкти, використовуючи однорідні, градієнтні, візерункові й текстурні заливки;

·         додавати до графічних зображень текст та форматувати його.

 

 

 


Додаток 1.

Перелік курсів за вибором, що доповнюють зміст навчальної програми

№

Назва курсу

Теми, які курс розширює

1

Основи Інтернету

5.2

2

Основи комп’ютерної графіки

7
 

Додаток 2.

Перелік методичних видань

1.      Інформатика. Програми для загальносвітніх навчальних закладів. – Запоріжжя: Прем'єр, 2003. — 304с.

2.      Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь “Технології” — К., Освіта України, 2003.

3.      Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. – № 2  — К., Педагогічна преса, 2002 — 23с.

4.      Реєстр програмних засобів навчального призначення // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.180-189.

5.      Ю.О. Дорошенко, Н.С. Прокопенко. Навчання інформатики у структурі 12-річної загальної середньої освіти // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.55-72.

6.      І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма курсу за вибором  «Основи створення комп’ютерних презентацій» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.35-40.

7.      І.О. Завадський. Програма курсу за вибором  «Основи візуального програмування» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.60-68.

8.      І.О. Завадський, Н.С.Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма курсу за вибором  «Основи веб-дизайну» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.48-55.

9.      Ю.О. Дорошенко, І.О. Завадський. Програма курсу за вибором  «Основи комп’ютерної графіки» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.27-34.

10.   Ю.О.Дорошенко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко. Програма курсу за вибором  «Основи Інтернету» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.41-48.

11.   Пасько В.П., Прокопенко Н.С. Програма курсу за вибором «Основи інформаційної безпеки» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №4/5. – С.56-60.